王一梅《一片小樹林》：這個(gè)世界擁抱理想

　　很久沒有讀到紀(jì)實(shí)小說了，最近幾年滿眼看到的，似乎是幻想文學(xué)居多，天馬行空、五彩斑斕、汪洋恣肆，而眼前這本樸素不起眼的、被戲稱為“封面像語文課本”的《一片小樹林》，竟帶給我一份異樣的感動(dòng)。

　　因?yàn)闀�中寫了一個(gè)不同尋常的人物。

　　楊瑞清，這部紀(jì)實(shí)小說的主人公，一個(gè)師范學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，不肯留在城里工作，寫了請(qǐng)?jiān)笗�要求到最偏僻的鄉(xiāng)村去做一個(gè)村小教師，如果說，這事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的中國尚不算太稀奇，那畢竟還是個(gè)充滿理想主義氛圍的時(shí)代，但是19歲的楊瑞清來到五里村小學(xué)，從普通教師到接過老校長的班，扎下根來，一做就是30年！中途并不是沒有機(jī)會(huì)調(diào)去城里升官發(fā)展，竟也被他毅然放棄了。有人說他傻，是啊，當(dāng)下社會(huì)聰明人太多了，人為財(cái)死鳥為食亡，追名逐利是大多數(shù)人奮斗的動(dòng)力，可是這位楊校長，心里只揣著一個(gè)理想，要辦好一所如前輩教育家陶行知先生所說的“小而美”的中國農(nóng)村小學(xué)校！他懷著這個(gè)樸素而純粹的理想，把一個(gè)只有15畝地、白墻黑瓦的一排平房、周圍都是水稻田的村小，建設(shè)發(fā)展成為一個(gè)占地300多畝、20個(gè)班級(jí)、50多名教師、500多名學(xué)生、新校舍、體育館、紀(jì)念館、行知基地等現(xiàn)代化設(shè)施的氣派的新型農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)年為了打制課桌椅而種下的小樹林，今天則吸引了世界各地來參觀的外國學(xué)生在這里漫步留影。

　　這是怎樣的一個(gè)人、怎樣執(zhí)著的情懷、怎樣堅(jiān)定的信念才能夠做到！

　　《一片小樹林》的作者王一梅，用質(zhì)樸而流暢的文字，描繪了這位不同尋常的楊校長豐富而寬廣的內(nèi)心世界。作為一名教師，他懷有睿智和大愛，像呵護(hù)易碎的玻璃器皿一樣呵護(hù)著那些質(zhì)樸的農(nóng)村孩子們的純真和自尊，譬如用“獎(jiǎng)勵(lì)法”來引導(dǎo)那些有不良習(xí)慣的學(xué)生糾正錯(cuò)誤行為，用“晚開花”的道理說服老師們?nèi)∠麚p害學(xué)生自尊心的留級(jí)制度，從學(xué)生偶然的闖禍?zhǔn)录�中�?xì)心發(fā)現(xiàn)其潛在的天賦并及時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)想要安慰苦命媽媽而偷拿茶缸的貧困女孩，他想盡辦法避免讓那幼小的自尊心受到打擊。作為一名校長，他對(duì)著名教育家陶行知先生的教育理念有深入獨(dú)到的研究，并且形成了自己的一整套辦學(xué)方針，帶領(lǐng)老師和學(xué)生們，因地制宜開展“知行合一”的教學(xué)方法，有條不紊地一點(diǎn)一滴實(shí)現(xiàn)“小而美”的辦學(xué)理想。作為一個(gè)新時(shí)代的有理想有抱負(fù)的創(chuàng)業(yè)者，他執(zhí)著于理想，腳踏實(shí)地，堅(jiān)信“人生辦一件大事來，做一件大事去”。

　　在整個(gè)中國社會(huì)都在反思教育問題的今天，在應(yīng)試教育體制仍然占據(jù)主導(dǎo)地位的今天，“知行合一”的教育理念顯得彌足珍貴；在不少學(xué)校困擾于行政化、逐利化和學(xué)術(shù)造假的今天，“小而美”的辦學(xué)模式顯得純粹高尚，令人肅然起敬。在市場經(jīng)濟(jì)浪潮沖刷一切的當(dāng)下，竟有人在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村懷著遠(yuǎn)大的理想默默地辦教育，不圖名不為利，只為了辦好一所“小而美”的學(xué)校，有多少人應(yīng)該為之感動(dòng)，又有多少人應(yīng)該為之汗顏！我們的教育，我們的下一代，我們的社會(huì)，我們的國家和民族，正因?yàn)橛辛藯钚ｉL這樣的人而有了希望，有了前途。行知學(xué)校的那一片郁郁蔥蔥的小樹林，正是這樣一個(gè)百年樹人的偉大事業(yè)的見證。

　　我非常欣賞這部小說的寫作手法。首先，它出奇地好讀，雖然全書并沒有嚴(yán)謹(jǐn)貫一的故事情節(jié)，而只是一些松散關(guān)聯(lián)的生活事件所組成，但是作者采用了一種獨(dú)特的構(gòu)思和敘述方式，利用一些小小的道具，有時(shí)候在上一章末尾和下一章開頭之間，有時(shí)候在上下句或者上下段落之間，營造出近乎“頂針”或“接龍”的效果，使那些原本松散的故事情節(jié)、細(xì)節(jié)銜接得十分緊湊而又自然，尤其是從第一章直到第十八章，閱讀起來一氣呵成，行云流水一般。此外，小說中有許多生動(dòng)詼諧的校園生活細(xì)節(jié)描寫，幾個(gè)農(nóng)村兒童形象描繪得異常生動(dòng)，顏海軍、顏娟娟、朱大洲、杜斌斌、曲小琴，“江南七怪”、“蛤蟆回家路線圖”……這些建立在大量扎實(shí)細(xì)致的采訪基礎(chǔ)上的描寫，常常令人忍俊不禁。孩子們純真活潑的天性與楊校長杜老師們對(duì)教育方法的不斷探索形成了引人深思的互動(dòng)。

　　作者王一梅是一位成熟的兒童文學(xué)作家，雖然這部紀(jì)實(shí)小說的題材是記錄一所村小的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展歷程、敘述一位杰出的小學(xué)校長的事跡，但是王一梅顯然記得，她的讀者對(duì)象主要是少年兒童。因此我們看到，作品有明確為小讀者量身定做的特色——流暢的可讀性、活潑的情趣、生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

　　最后來說一說《一片小樹林》別具匠心的開篇。朱大洲，全書第一個(gè)出現(xiàn)的人物，在南京火車站的月臺(tái)上重溫朱自清的名篇《背影》，與他的母校恩師楊校長的背影相重合，有一種濃濃的懷舊感及父子般深厚的情愫，也托出了作者所要表達(dá)的心愿：師生如親人，師恩重于天，愿這份濃濃的情感能夠在一代代師生之間不斷傳遞下去。