中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

三維部分的女孩和飛行員

　　在《小王子》的預(yù)告片中，定格動(dòng)畫帶來(lái)的質(zhì)樸和稚拙恰到好處?；蛟S是預(yù)告片帶來(lái)了太多期待，《小王子》的正片反而令人感到一絲失望。

　　筆者同意一個(gè)觀點(diǎn)，即改編作品無(wú)需完全遵從原著。尤其是對(duì)讀者眾多的原著而言，改編是一件更困難的再創(chuàng)造工作。在改編時(shí)，《小王子》的動(dòng)畫電影面臨了幾個(gè)非常重要且難以解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題決定了電影本身的成敗。

　　首先，是根據(jù)原著進(jìn)行的故事擴(kuò)張?！缎⊥踝印肥欠▏?guó)作家安托萬(wàn)·德·圣·?？颂K佩里于1942年寫成的著名兒童文學(xué)作品，但故事并不具有商業(yè)電 影常見(jiàn)的起、承、轉(zhuǎn)、合與情節(jié)點(diǎn)。然而最關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)故事非常短，短到不足以撐起一部90分鐘的動(dòng)畫電影。因此，動(dòng)畫改編對(duì)編劇有了第一層考驗(yàn)：擴(kuò)展 一個(gè)什么樣的故事，能夠?qū)⒃〉胶锰幍匮b進(jìn)來(lái)，同時(shí)滿足商業(yè)電影具有矛盾沖突才能更好看的要求？

　　在原著中，主要角色是小王子、狐貍、蛇和飛行員。為了將原著故事擴(kuò)展到90分鐘電影長(zhǎng)度，除了這幾個(gè)角色外，動(dòng)畫電影還引入了一個(gè)新的主要角 色：一個(gè)遵守規(guī)矩的女孩。女孩生活的環(huán)境、受到的教育、行事的風(fēng)格全部按照“小大人”的特點(diǎn)進(jìn)行塑造，她理性、不貪玩、愛(ài)學(xué)習(xí)、立志要上名?！?，受 了鄰居飛行員爺爺?shù)挠绊?，女孩貪玩、好奇、?ài)冒險(xiǎn)的天性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，她也通過(guò)飛行員的故事認(rèn)識(shí)了小王子。

　　飛行員是在故事前期串聯(lián)現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的惟一紐帶。他是理性的成人世界中最不合格的一員：既沒(méi)有規(guī)矩像樣的房子，也沒(méi)有體面的工作，是個(gè)怪 老頭。而小王子的故事更像是怪老頭飛行員的臆想，像他訴諸于紙筆并講給女孩的一個(gè)童話。飛行員的行事風(fēng)格與女孩大相徑庭，二人在沖突的過(guò)程中相互了解。

　　女孩的母親是一個(gè)真正的大人，她、女孩和浪漫的飛行員不斷產(chǎn)生沖突，推進(jìn)著現(xiàn)實(shí)故事的發(fā)展。與此同時(shí)，針對(duì)《小王子》原著的演繹則更像是一部定格動(dòng)畫藝術(shù)短片，這部短片穿插在三維制作的現(xiàn)實(shí)故事中。

　　至此，這三個(gè)人物的設(shè)置都算合理。然而，女孩和充滿幻想的怪老頭飛行員之間，說(shuō)到底也只是童心未泯和童心被挖掘的惺惺相惜，在影片開(kāi)始和中間部 分，女孩面臨的最大問(wèn)題，也就是全片的最大矛盾，是女孩如何完成母親的期待，爭(zhēng)取考上名校。但當(dāng)她明白生命的有趣之處在于體驗(yàn)而非步步計(jì)算贏得成功之后， 最后的沖突似乎并不存在了：女孩想通了，怪老頭飛行員和她成了好朋友。但鄰居之間本沒(méi)有巨大的矛盾和沖突，這就造成了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：作為一部商業(yè)動(dòng)畫電 影，結(jié)尾部分的大高潮該如何處理？

　　編劇是如何處理結(jié)尾高潮部分的呢？飛行員身體不好，入院治療，女孩為了讓他和小王子再見(jiàn)，發(fā)動(dòng)了飛行員制作的飛機(jī)，前去尋找小王子。女孩開(kāi)著飛 機(jī)，找到了小王子所在的B—612號(hào)星球，然而她發(fā)現(xiàn)這一切都是假的：小王子長(zhǎng)大了，他成了一個(gè)落魄的大人。他沒(méi)有童心，做著無(wú)聊的工作，周圍的環(huán)境和人 讓他順利地完成了從兒童到成人的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也成功地幫他忘記了過(guò)去，忘記了他的狐貍和玫瑰花。

　　飛行、與扣押小王子的反派對(duì)打、逃離被拘禁的工廠……在最后的情節(jié)點(diǎn)中，編劇營(yíng)造了一系列大場(chǎng)景。這些大場(chǎng)景適合排動(dòng)作戲，也容易營(yíng)造出畫面效 果。然而，結(jié)尾處的小王子儼然是一個(gè)新引入的角色，反派是阻礙他擁有童心的、冷酷無(wú)情的雇主。由于反派和小王子的引入過(guò)晚，這兩個(gè)專注于制造最終矛盾高潮 的角色，也承載著過(guò)于明確的功能性。這一點(diǎn)，成為影片當(dāng)中最大的問(wèn)題。

　　成年后的小王子和穿插在前述劇情中的小王子沒(méi)有任何關(guān)系——不僅三維世界的角色設(shè)計(jì)和定格動(dòng)畫中的角色設(shè)計(jì)完全不同，在性格上也已經(jīng)毫無(wú)前述劇 情的影子。三維世界中的小王子膽怯、現(xiàn)實(shí)、理性，惟一能夠看到童年影子的地方卻是他的小糊涂：這在一個(gè)孩子身上是童真和可愛(ài)，然而放在一個(gè)成年人身上，只 令人感到拒絕成長(zhǎng)所帶來(lái)的失敗和困頓。新角色出現(xiàn)的時(shí)間有限，觀眾對(duì)角色的接受時(shí)間和情感帶入也有限，因此，最后小王子出現(xiàn)的這一關(guān)鍵性段落，成為承載場(chǎng) 面、烘托氣氛的重要段落。然而為了達(dá)到這一目的，人物塑造被放置在了第二位，成年小王子的性格與前述延續(xù)性差，并且缺乏說(shuō)服力。

　　原著的意象化該如何表現(xiàn)，這是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題?；蛟S《小王子》更適合拍成一部藝術(shù)動(dòng)畫短片。我猜想，這也是動(dòng)畫電影中與原著相關(guān)部分用定格動(dòng) 畫的方式進(jìn)行創(chuàng)作的原因。好在編劇沒(méi)有選擇將原著故事全部拉長(zhǎng)的方式進(jìn)行電影化，而是加入了另一條女孩和飛行員的線索。故事的缺陷則在于結(jié)尾部分新出現(xiàn)的 若干人物的目的性、功能性過(guò)于明確，令人無(wú)法再帶入情感。

　　在結(jié)尾的部分，飛行員大病痊愈，女孩找到了適合自己的生活方式，并且在沃斯學(xué)院的入學(xué)考試中發(fā)揮自如。這個(gè)大團(tuán)圓的故事并不令人討厭，但總覺(jué)得 別扭：如果說(shuō)前半部分的氣氛營(yíng)造和故事發(fā)展尚可接受，那么后半部分引入過(guò)多的新人物，制造出更多的新矛盾，難免讓觀眾花費(fèi)大量精力來(lái)消化新的人物關(guān)系和故 事情節(jié)。

　　《小王子》本就是非常難以改編的原著。如果將90分鐘電影中小女孩和飛行員這條支線徹底去掉，盡管只剩下一部短片，或許會(huì)更純粹，更好看。正像一位朋友所說(shuō)，這條支線更像是中間短片的一些注釋，它的存在可有可無(wú)，甚至是畫蛇添足。