《奇跡之夏》：看少兒科幻的終極價值選擇
馬傳思的少兒科幻小說連續(xù)四年入選“大白鯨”原創(chuàng)幻想兒童文學(xué)優(yōu)秀作品，2017年度的《奇跡之夏》更一舉奪得頭魁，被評為鉆石鯨作品。其個人四年來的探索既是對“大白鯨”品牌內(nèi)涵的一種有力詮釋，又是對幻想類兒童文學(xué)價值潛力及藝術(shù)經(jīng)驗的積極勘探。
童年期與兒童思維天然親和于幻想。幻想代表著對現(xiàn)實的越界與建構(gòu)新世界的可能，正好滿足兒童永不停歇的好奇心，釋放其擅于探險未知的勇氣與能量。科幻小說又因其前瞻的科學(xué)元素、對宇宙及人類未來命運(yùn)的關(guān)注而為我們打通一個完全新質(zhì)的幻想空間，所以兒童天生與科幻世界為伴。但我們的確需要專門為兒童創(chuàng)作的科幻小說，這是由兒童自身成長的階段性特征而決定的文學(xué)訴求及價值取向。也就是說，兒童科幻有它自身要解決的問題，這些問題在一般科幻創(chuàng)作中不需要有意識地、針對性地去專門落實。那么，兒童科幻確立自我身份、建構(gòu)為自身的特質(zhì)究竟是什么呢？
專門寫給孩子的文學(xué)是以“童年生命”為軸心的，它以此為出發(fā)點，也以此為歸宿點，文學(xué)世界的打開全都圍繞童年生命尋找意義核心。從《海盜船長女兒的夏天》開始，我們就能很明顯地感覺到馬傳思屬于那類天生為孩子創(chuàng)作的人，因為他的作品中穩(wěn)固地盤踞著一種透明的童年質(zhì)性的東西。這種精神風(fēng)氣讓他筆下的兒童主人公與自然世界自由融為一體。隨后他講故事的能力更加提純了，特別是科幻元素的增強(qiáng)使其獲得更為開闊的幻想空間，但這并沒影響到他對“兒童文學(xué)”價值核心的掌控，他始終明白“少兒科幻之旅”應(yīng)該經(jīng)過哪里，應(yīng)該駛往何處。
《奇跡之夏》以少年阿星為一道光的吸引開始講述故事。他對那道光固執(zhí)的關(guān)注帶來了這一個充滿奇跡的夏天，自然在故事結(jié)尾阿星才真正明白奇跡所以發(fā)生的終極動力。劍齒虎，原始人小女孩望月，赫拉婆婆，神秘人，時間線……這個夏天，阿星原來的生活時空意識被完全打破了，他從單一的時空鏈條被置于復(fù)雜的平行世界，與史前生命經(jīng)歷了難忘的相處?！盎孟搿苯夥帕税⑿堑臅r間與空間，讓他在更為新鮮陌生的生活世界里經(jīng)驗人生?！盎孟搿备淖兞税⑿菍ι拈L度與寬度的認(rèn)知，讓他懂得如何面對與敬畏未知，尤其是通過赫拉婆婆的人生使他領(lǐng)悟，原來生命終究是需要獨自面對的事情，但所有的痛苦與挫折遭際其實并不可怕，因為只要我們心懷愛意，奇跡就能發(fā)生。
毫無疑問，《奇跡之夏》的主題靈魂是關(guān)于成長。成長是兒童主體性綻放并逐漸豐富內(nèi)涵的過程，但這個過程必須有成人的幫扶與引領(lǐng)。故事中的阿星鍥而不舍地發(fā)現(xiàn)、追問、尋找、思考、理解，他用心傾聽、接納、共感了自我之外的其他生命，他見證、觸摸與感受了奇跡的真正發(fā)生。這一切的成長體驗全依托于馬傳思經(jīng)營的文學(xué)世界，全在作家對于“幻想”這一藝術(shù)通道的自如駕馭。究其本質(zhì)看，幻想是一種創(chuàng)造生活的能力。它力圖去擴(kuò)展、豐富、填補(bǔ)人類被物質(zhì)現(xiàn)實束縛了的過于日常化的人生。幻想不是虛無的臆想，不是憑空的胡思亂想，它是有邏輯的、有情感與思想基座的精神性創(chuàng)造活動，它的根系就在現(xiàn)實內(nèi)部，但就如赫拉婆婆的智慧之言：“再神秘的事物，時間久了，也就變得習(xí)慣了”，幻想的可能性是被現(xiàn)實麻痹掉的。作家的價值在于將塵封的、被掩蓋的、被遺忘的新生活可能還原給人類，刺激他們重新打量我們身居的世界。
少兒科幻的目的在更新兒童價值觀的塑造理念。這一價值觀形成與發(fā)生影響的場域是在整個宇宙，顯然其深度價值的超越性我們難以估量。這其中內(nèi)隱著一種假設(shè)與判斷，兒童所身居環(huán)境的限制性決定了他的成長高度，科幻無限制的時空含量給足了孩子們精神成長的肥沃土壤。但面對無限大、極致的長與縱深的黑洞，人的主體性卻始終不會喪失，生命意識不會被掠奪。在馬傳思2015年的獲獎作品《你眼中的星光》的篇尾，作家以主人公小凡的口吻，寫下了一首題為“漫游者之歌”的詩歌，里面有這樣閃光的詩句：“在我的身后/繁星如同塵埃紛紛墜落/我抬起頭，吟誦一首悠遠(yuǎn)的生命贊歌/即使世界已經(jīng)老去/時間在虛無之河中流走/那首關(guān)于愛的歌謠/依然藏在我的心房?！边@就是馬傳思少兒科幻的終極價值選擇，基于兒童發(fā)展的人文反思始終是主旋律。面對無窮的未知與宇宙的浩渺，他最想告訴孩子們的是：認(rèn)識自我的生命同樣是一個艱難的過程，生命的孤獨與生俱來，我們無力抗衡，但我們能以主體性賦予的是生命與生命之間關(guān)系的建立，其中關(guān)鍵的紐帶便是“愛”，是我們內(nèi)心的“愛意”，是我們用心的傾聽與接納，這些都是給予我們勇往無前的能量與潛力的最牢固的資源。
作為年輕作家，馬傳思個人的探索還在繼續(xù)進(jìn)行中，他擅長把握兒童心理特征與人文情感，但是更現(xiàn)代新穎、更富創(chuàng)造性的科學(xué)元素在他是需要加強(qiáng)的。(李利芳)
