“我想打造屬于自己的文學(xué)故鄉(xiāng)”
記 者：作為一名教師，您是怎樣開始兒童文學(xué)創(chuàng)作的？
洪永爭：其實，一直以來我都從事業(yè)余創(chuàng)作，小說、詩歌、散文都有所涉獵。較長的一段時期，我主要醉心于成人文學(xué)，曾在一些刊物發(fā)表過作品，也獲過一些獎項。巧合的是，在我寫過的近50篇短篇小說中，有一部分是以兒童視角寫的。例如我發(fā)表在《特區(qū)文學(xué)》的短篇小說《小女孩的故鄉(xiāng)》，通過寫一個生在外省農(nóng)村、長在廣東城市的小女孩，面對父母失業(yè)要回家鄉(xiāng)的變故，她不愿跟隨父母回家鄉(xiāng)，在臨上火車的時候逃離父母，回到原來就讀的城市學(xué)校的故事，反映了動蕩不安的打工生活給孩子造成的心靈傷害。這樣的小說，嚴格來說，不算兒童文學(xué)，或者說不是“純兒童文學(xué)”，但潛意識里，我寫作的“頻率”與兒童文學(xué)的“頻道”有了一種無形的關(guān)聯(lián)。偶爾有需要，我也會寫一兩個兒童小說，還在兒童類雜志上發(fā)表過，但這不是我的主要創(chuàng)作方向。
因為寫作的原因，我需要閱讀大量的文學(xué)作品，在閱讀中，我一次又一次更新了自己的文學(xué)觀念，豐富了文學(xué)的知識內(nèi)涵，并從中受益，所以我深感閱讀的重要性。作為一名語文教師，我特別重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓人感到欣慰的是，學(xué)校也很重視學(xué)生的閱讀，每個星期專門抽一節(jié)課讓學(xué)生看書。在閱讀課上，我也和學(xué)生一起看書。學(xué)生看完了《童年》《親愛的漢修先生》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《草房子》《假如給我三天光明》《格列佛游記》等名著后，擱在桌面上，我也會拿過來看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些兒童文學(xué)作品與成人文學(xué)有一樣的內(nèi)涵：悲憫、善良、正直……于是，我徹底改變了對兒童文學(xué)的看法，我覺得優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品一樣可以淋漓盡致地表達作家的所思所想，傳達人類普遍的情感價值，讓人感動，讓人深思。從那時起，我比以前更加關(guān)注兒童文學(xué)了。
在我看來，創(chuàng)作成人文學(xué)和創(chuàng)作兒童文學(xué)沒有太大的區(qū)別。無論是成人的還是兒童的，屬于文學(xué)核心性的東西都是不可或缺的。這兩種文學(xué)類別沒有高下之分，只有作品的好壞之別，兩者之間并沒有不可逾越的鴻溝。相反，由于我能熟練把握成人文學(xué)題材，寫起兒童小說反倒覺得更加得心應(yīng)手。所以我在寫兒童小說的時候幾乎沒有遇到困難。從具體創(chuàng)作來看，成人文學(xué)和兒童文學(xué)在一定程度上還是有區(qū)別的。兒童文學(xué)的主要閱讀對象是兒童，因此，以兒童為本位這個中心是不能動搖的。離開了這個中心，哪怕小說中所有的人物都是兒童，也不能算是真正意義上的兒童小說。
讓我對兒童文學(xué)感興趣的還有一點比較重要的原因，我每天都與學(xué)生打交道，他們的喜怒哀樂、他們的音容笑貌時常在我腦海中浮現(xiàn)，加上我十分喜歡孩子的世界，如果能夠把兒童小說寫好，豐富他們的精神生活，那該是一件多有趣的事啊！從那時起，我便開始留意兒童文學(xué)的創(chuàng)作，靈感來時偶爾寫寫，那段時間大約創(chuàng)作了四五篇兒童短篇小說。直到我確定要寫疍家漁民這一題材時，我才開始廣泛創(chuàng)作兒童文學(xué)。
記 者：您近期的兩部長篇小說《浮家》《搖呀搖，疍家船》都是寫廣東疍家人獨具地方特色的水上生活。為什么對疍家人這種極富地域特色的生活情有獨鐘，將其作為文學(xué)作品的主要內(nèi)容？
洪永爭：一直以來，我都想打造屬于自己的文學(xué)故鄉(xiāng)，經(jīng)常把目光投向我的家鄉(xiāng)。流經(jīng)我家鄉(xiāng)廣東陽江雙捷鎮(zhèn)的漠陽江上，有一座雄偉的攔河壩，這是一項引水工程，也可調(diào)度河上船只的運行。我家鄉(xiāng)是改革開放前陽春縣至陽江縣水路交通的重要碼頭，水上交通十分便利，聚集了無數(shù)的疍家人。我從小對他們的水上生產(chǎn)和生活十分感興趣，至今印象深刻。
由于時代發(fā)展，以前漠陽江上帆影綽綽，機聲隆隆，歌聲悠悠，炊煙裊裊，可如今的漠陽江重歸于平靜，往日的水上繁華不再，讓人感慨萬千。大約十多年前，我有感于時代的發(fā)展和傳統(tǒng)疍家漁民親情、環(huán)境和風(fēng)俗的變化，想以文字記錄這一段逝去的民族風(fēng)俗畫卷，讓現(xiàn)在的人、尤其是孩子們了解并喜歡南國風(fēng)情。幾經(jīng)構(gòu)思我才發(fā)現(xiàn)，將這樣一種題材寫成兒童小說似乎更有意義、更有張力。于是我開始著手寫《搖啊搖，疍家船》這部長篇小說。為了寫好這部小說，我查找了大量的資料，多次到江邊、海邊采訪漁民，深入了解疍家漁民的生活，力求每一個細節(jié)都具有真實的力量。
至于我為什么要寫《浮家》，主要是因為我在采訪疍家人群體時，發(fā)現(xiàn)了他們面對社會經(jīng)濟大潮的沖擊，可以生存的空間越來越窄小了，他們面臨著水岸兩難的抉擇。條件好的，當(dāng)然希望離開水面，上岸居住，從此結(jié)束風(fēng)雨飄搖的歷史；家境貧困的，只好望“陸”興嘆，繼續(xù)在水上風(fēng)雨飄搖。有感于此，我開始寫《浮家》，寫他們在走向現(xiàn)代文明中的陣痛和掙扎，但所有這些都是通過兒童的視角去完成的。我希望在歷史厚重感和閱讀輕盈感中找到一條通道。
我之所以熱衷于疍家人這樣一個題材，是因為這一題材至今鮮有作家涉獵，而這一題材既是我故鄉(xiāng)的風(fēng)物，又是我童年抹不去的記憶，我覺得有責(zé)任也有義務(wù)把這一題材寫深寫透。今后，我還會繼續(xù)致力于對疍家人的書寫，打造屬于自己的文學(xué)高地，建設(shè)一個屬于自己的文學(xué)故鄉(xiāng)。
記 者：在前不久召開的關(guān)于您作品的研討會上，也主要研討了文學(xué)地理學(xué)視閾下的兒童文學(xué)創(chuàng)作，您自己是怎么看待這一問題的？
洪永爭：文學(xué)研討的真正目的是為了“剜爛蘋果”，幫助作家進一步提升。
而從研討會上專家們的發(fā)言可以看出，他們的發(fā)言無論是贊美的，還是批評的，都是非常誠懇、嚴謹?shù)模瑢W(xué)術(shù)性非常濃厚。一個作家當(dāng)然喜歡聽贊美的話，但我最看重的是批評，沒有一個人是完美的，也沒有一篇作品是沒有缺點的，在作家的眼里，他最好的作品永遠是下一部。正所謂：“有則改之，無則加勉”，就算批評的意見和作家的看法相左，我認為也是好的，它起碼可以對一個作家有開闊視野和警醒、鞭策的作用。
文學(xué)地理視閾下的兒童文學(xué)創(chuàng)作是研討會的一個延伸意義。不少專家指出了文學(xué)地理視閾下的兒童文學(xué)創(chuàng)作是一把雙刃劍，弄不好，會讓自己的創(chuàng)作落入地方風(fēng)俗介紹的表現(xiàn)俗套，要恰如其分地運用這個“文學(xué)地理”，更要超越它，只有這樣，作品才會打動人。他們認為，《搖啊搖，疍家船》無疑超越了這一點。
記 者：在作品中，您似乎并不回避展示出生活的艱難，您認為讓孩子在文學(xué)作品中看到生活中的無奈和艱難，對于他們的成長會有什么樣的作用？這種對于苦難的描述應(yīng)該把握怎樣的度？
洪永爭：我總覺得文學(xué)作品，應(yīng)該反映生活原來的樣子，而不是回避，當(dāng)然，對于兒童文學(xué)作品來說，反映這些東西要把握好一個度。
生活不是一帆風(fēng)順的，生活也不可能永遠都甜蜜，它也有苦澀、有苦難、甚至有陰暗的一面，兒童文學(xué)作品涉及這些內(nèi)容，當(dāng)然要審慎。但不管如何表達，我覺得作家展示給兒童讀者的，不應(yīng)該是這些內(nèi)容的本身，而是讓他們通過這樣的閱讀，知道生活的本來面貌、生存的多種狀態(tài)，并從別人的故事中得到啟示，初步領(lǐng)悟生命的意義、活著的價值，從而珍惜自己來之不易的好生活，變得更加積極向上。
我覺得作家描述苦難，當(dāng)他的讀者是一群活蹦亂跳的兒童時，他應(yīng)該是“述苦”，而不是“訴苦”。“述苦”就是根據(jù)主題的需要，有選擇地講述苦難，讓苦難為主題服務(wù)?！霸V苦”則不同，它是漫無目的地向人倒苦水，而這樣的苦水是完全沒有選擇的，甚至對兒童有害的。所以作家在描述苦難的時候，切忌用“訴苦”的方式，讓小讀者“知苦難”，而不陷“苦難”，繼而超越“苦難”，成為凈化靈魂的“純凈水”。
記 者：您認為兒童文學(xué)創(chuàng)作中最重要和最有難度的部分是什么？
洪永爭：我覺得兒童文學(xué)創(chuàng)作中，最重要的就是如何營造一種適合小說文本的語言氛圍。這種語言氛圍關(guān)系到敘述者的視角，關(guān)系到小說情節(jié)發(fā)展，關(guān)系到小說品位。因此，作家在確定要寫的時候，如何找到一種有別于作家以往的，有別于前人的，而又適合這個小說的語言氛圍，我認為這是兒童文學(xué)創(chuàng)作中最重要的一點，如果解決了這一點，小說就成功了一半。博爾赫斯和卡爾維諾的小說，每一篇都有獨特的語言氛圍，不重復(fù)自己，不重復(fù)前人。一個小說家如果能做到這一點，毫無疑問是偉大的。
一個作家創(chuàng)作兒童文學(xué)最有難度的部分，就是如何突破自己，不重復(fù)自己。這是非常難的。當(dāng)一個作家處于寫作的成熟狀態(tài)時，自然而然地，他會沿用自己以往的寫作經(jīng)驗。這是一種慣性。但當(dāng)這種慣性出現(xiàn)得越來越頻繁的時候，問題就來了：他一定在不斷地重復(fù)自己。這個時候，如何突破自己，如何讓作品永葆新鮮，就成為作家亟待解決的難題。雖然我本人才華有限，但我會警醒自己，爭取超越自我。
記 者：教師這一職業(yè)特點對您的創(chuàng)作有何影響？您怎樣平衡教學(xué)和創(chuàng)作的時間？學(xué)生們閱讀您的作品嗎，他們怎么評價？
洪永爭：一般來說，職業(yè)對作家的影響是多方面的。就我本人來說，教師這一職業(yè)給了我創(chuàng)作的業(yè)余時間。如果我從事其他職業(yè)，不一定有比較充裕的創(chuàng)作時間。說到如何平衡教學(xué)和創(chuàng)作時間，其實這很簡單，我是那種公私分明的人。上班時間，我就做工作的事情，只有回到家里之后，我才做自己喜歡的事情。可以說，我的工作和我的業(yè)余創(chuàng)作毫無沖突。我創(chuàng)作的時間比較少，就是每天早上6點開始寫，寫到7點15分就去上班，每天如此。當(dāng)然，有時候節(jié)假日也會寫一點。我創(chuàng)作的兩三百萬字全是這樣積累下來的。
為了激勵我的學(xué)生，我經(jīng)常會結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，給他們剖析如何選材、寫作，他們很喜歡聽，愛屋及烏，自然也喜歡我的作品。有不少學(xué)生看了我的作品后，甚至還寫了讀后感，讓我看了心里暖暖的。我也會問那些看了我作品的學(xué)生，他們除了說喜歡外，還說很感動，催促我繼續(xù)寫續(xù)集。能夠得到他們的喜歡，作為一個作家，是一件非常幸福的事情。
