新中國兒童文學(xué)七十年回顧與展望
新中國兒童文學(xué)70年發(fā)展取得了卓越的成就。中國目前崛起成為童書出版大國，兒童文學(xué)是其中的主體與根本。在滿足中國乃至世界兒童精神需求、健全童年精神生態(tài)、創(chuàng)造中國童年文化等方面，中國兒童文學(xué)作出了重要的成績。最重要的是，當(dāng)前我國兒童文學(xué)生產(chǎn)力獲得極大解放，社會需求及關(guān)注度高，領(lǐng)域形態(tài)活躍，在文化現(xiàn)場已凸顯為文學(xué)大門類中非常重要的一支有生力量。因此業(yè)界對其發(fā)展趨勢預(yù)期很高，前景普遍看好。
我們可以從幾個方面回顧新中國兒童文學(xué)70年發(fā)展，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與成績的同時，更要發(fā)現(xiàn)目前存在的問題與不足，提出建設(shè)性意見。
一是在觀念進(jìn)步與社會引領(lǐng)方面。兒童文學(xué)是成人社會對兒童、對童年價(jià)值發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)物。它主要服務(wù)于兒童的精神成長，也是人類基于童年維度發(fā)揚(yáng)藝術(shù)創(chuàng)造力的一個主要通道或場域，但其核心是“兒童觀”的觀念進(jìn)步問題，內(nèi)含成人社會對兒童最前沿的價(jià)值觀念與價(jià)值認(rèn)識。因此，兒童文學(xué)引領(lǐng)社會兒童觀的進(jìn)步，它屬于兒童觀變革的先驅(qū)者。70年兒童文學(xué)在發(fā)展、解放兒童，尊重并激發(fā)兒童主體性方面作出了艱苦的努力，逐步建構(gòu)出成人與兒童雙主體對話、和諧良性的關(guān)系生態(tài)。特別是新時期以來至今，兒童文學(xué)中的兒童觀更是呈現(xiàn)出日新月異的狀態(tài)，極大地豐富了文化建設(shè)中人文關(guān)懷視域及其精神內(nèi)容。
自然，在這一方面的建設(shè)空間及發(fā)展任務(wù)還是非常艱巨的。主要表現(xiàn)在對幼年、童年、青少年不同年齡段的分段認(rèn)知、協(xié)調(diào)綜合及其觀念建構(gòu)上，特別表現(xiàn)在對幼年、青少年階段認(rèn)識不充分的問題上，而尤以青少年階段為甚，很大程度上呈現(xiàn)出文學(xué)與青少年群體疏離、隔膜、干預(yù)性弱的特點(diǎn)。青少年文學(xué)整體發(fā)展滯后與觀念的拓進(jìn)慢密不可分；其次還表現(xiàn)在兒童觀發(fā)展的孤立與受限制性，僅囿于兒童的生活世界與文化領(lǐng)地思考兒童發(fā)展的問題，很少融入整體社會、成人世界、人類現(xiàn)實(shí)的開合處去定位與把握，因此導(dǎo)致視野不寬，思想淺層，完成度不深入有力。僅孤立地看待考察兒童的問題，兒童文學(xué)不會行之久遠(yuǎn)。兒童文學(xué)中兒童觀建設(shè)最大的難點(diǎn)在于，如何在整一的“人”的范疇內(nèi)敞開童年？怎樣才能打破兒童與成人間長期以來形成的觀念壁壘？
二是在原創(chuàng)出版與文學(xué)自覺方面。經(jīng)過70年的發(fā)展，原創(chuàng)兒童文學(xué)最大的成就是建立起專業(yè)的作家隊(duì)伍，穩(wěn)定的職業(yè)作家群體是保障這一事業(yè)發(fā)展的基石。近些年來，兒童文學(xué)一路上漲的市場空間與社會需求熱度吸引了更多作家的注意力，包括很多成人文學(xué)作家也頻頻涉足兒童文學(xué)創(chuàng)作，有更多新人新作不斷涌現(xiàn)，且很多都出手不凡。童書出版事業(yè)快速進(jìn)步，優(yōu)秀的出版社、出版人在助推原創(chuàng)兒童文學(xué)發(fā)展上功不可沒。目前大量由出版社創(chuàng)辦的兒童文學(xué)獎項(xiàng)，有力地刺激、促生、穩(wěn)固了職業(yè)作家群的形成。進(jìn)入新世紀(jì)后，中國兒童文學(xué)呈現(xiàn)“井噴式”發(fā)展，從“黃金十年”邁向“黃金二十年”。與之伴生的兒童閱讀推廣活動風(fēng)生水起，家庭學(xué)校對兒童閱讀的重視普遍提升，均是原創(chuàng)出版可持續(xù)發(fā)展的肥沃文化土壤。
總結(jié)70年兒童文學(xué)原創(chuàng)出版取得的輝煌成績與現(xiàn)階段的可喜態(tài)勢，我們更多要思考的是與童書出版大國地位相匹配的、兒童文學(xué)原創(chuàng)能力的關(guān)鍵性突破問題,即透過繁華表象看我們的兒童文學(xué)真正能“傳得開、留得下”的標(biāo)志性作品究竟有多少？在最能體現(xiàn)兒童文學(xué)文類特征的文學(xué)性要素——人物形象塑造方面，我們的原創(chuàng)可持續(xù)性地提供出的經(jīng)典形象能有多少？因?yàn)樾蜗笥种苯佑绊懙絻和耙?、文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)。原創(chuàng)文學(xué)在兒童精神消費(fèi)的構(gòu)成中，遠(yuǎn)非紙本閱讀的單一形態(tài)，而是作為一種核心內(nèi)容存在。因此，其創(chuàng)造力的高下強(qiáng)弱直接決定了服務(wù)于廣大兒童精神世界的能力與水平。今天我國每年出版的原創(chuàng)兒童文學(xué)品種數(shù)量都很豐富，其中也不乏精彩優(yōu)秀之作，但最為奇缺的依然是辨識度高、能夠產(chǎn)生巨大影響力的作品。間或也存在熱銷作品，受孩子們追捧歡迎，但原創(chuàng)指數(shù)其實(shí)并不高，與國內(nèi)外經(jīng)典作橫向縱向比，都面臨內(nèi)涵提升與創(chuàng)意突圍的問題。“文學(xué)自覺”已然成為一個問題。它既表現(xiàn)在對原創(chuàng)精神的追求與超越，對藝術(shù)精致性的敏感與崇尚，也體現(xiàn)在對兒童文學(xué)各文體的重視與平衡發(fā)展，對新文體的拓新建設(shè)等方面。
三是在兒童文學(xué)學(xué)科地位提升與學(xué)術(shù)繁榮方面。我國兒童文學(xué)學(xué)科發(fā)展已逾百年，有豐碩的學(xué)術(shù)成果積淀。特別是新中國成立后，在組織機(jī)構(gòu)與學(xué)科建制上更加落在實(shí)處，如1952年北京師范大學(xué)中文系在鐘敬文的倡導(dǎo)下，率先成立了兒童文學(xué)教研室，首任主任是穆木天教授。北師大在我國兒童文學(xué)師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、理論研究等方面走在國內(nèi)前列。1950年代很多師范院校和綜合性大學(xué)開設(shè)兒童文學(xué)課程。1979年浙江師范學(xué)院中文系蔣風(fēng)教授招收第一位兒童文學(xué)研究生吳其南，當(dāng)時是與杭州大學(xué)中文系聯(lián)合招收。1982年蔣風(fēng)先生公開招收兒童文學(xué)碩士研究生。新世紀(jì)以來，陸續(xù)有北師大等高校招收兒童文學(xué)博士研究生，兒童文學(xué)高層次人才培養(yǎng)漸成規(guī)模，當(dāng)前學(xué)界活躍的學(xué)術(shù)骨干都是新世紀(jì)以來成長起來的。近些年來，兒童文學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域也日益受到多方關(guān)注，新生力量介入更多，學(xué)術(shù)氣象有明顯變化，國家社科基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量、教育部重大項(xiàng)目立項(xiàng)等都有突破與提升，這些都是兒童文學(xué)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的重要標(biāo)志。
但整體來看，我國兒童文學(xué)學(xué)科地位還是邊緣弱小的，研究人員數(shù)量還較少，學(xué)術(shù)氣氛還有待進(jìn)一步活躍，一些基礎(chǔ)理論研究課題需要馬上跟進(jìn)。如迄今為止，我國尚沒有一部全面深入的兒童文學(xué)研究方法論著述。學(xué)界既缺乏對兒童文學(xué)傳統(tǒng)的、一般的研究方法的系統(tǒng)清理、描述與解釋，更沒有實(shí)現(xiàn)對國際兒童文學(xué)前沿研究方法的積極關(guān)注與深度引進(jìn)。由此造成的學(xué)科窘?jīng)r是：研究的方法論意識淡薄，缺失理論自覺，學(xué)術(shù)思想創(chuàng)新及話語體系創(chuàng)新乏力，學(xué)科影響力整體上難以提升。
還有像我國學(xué)界尚沒有關(guān)于“百年中國兒童文學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)史”的專門研究成果，這是一個要填補(bǔ)的空白。兒童文學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)史的研究必須放置于我國現(xiàn)代科學(xué)體系，特別是人文科學(xué)的學(xué)術(shù)體系內(nèi)去進(jìn)行觀照，必須從根源上論說清楚其發(fā)生的必然性與必要性，其獨(dú)特的價(jià)值要素與學(xué)科屬性等；學(xué)科學(xué)術(shù)史的梳理研究不在表層的事實(shí)與現(xiàn)象的羅列，重點(diǎn)在重要理論與思想問題的清理，以“問題意識”為統(tǒng)領(lǐng)去辨析清楚學(xué)科學(xué)術(shù)的傳承、演進(jìn)與發(fā)展，創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)與不足；圍繞兒童文學(xué)的文化實(shí)踐與意識形態(tài)屬性，尤其要打破既有窄化封閉的研究范式，擴(kuò)大兒童文學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)的研究視閾，在多學(xué)科交叉碰撞、域外理論視野的參照下，對研究對象作出更積極審慎的反思研究。
近期關(guān)于兒童文學(xué)的跨學(xué)科拓展研究學(xué)界有新趨勢，朱自強(qiáng)老師領(lǐng)銜拿下了教育部重大項(xiàng)目，我本人也關(guān)注了此課題。由于童年問題的綜合性與復(fù)雜性，理論上講兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究充滿了無限的可能。因此，多學(xué)科包容并蓄、經(jīng)緯交織的體系性的跨學(xué)科研究及其理論建構(gòu)，估計(jì)在短期內(nèi)會有突破，這也會較好地解放兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。
四是在兒童文學(xué)的對外交流方面。新中國成立后，蘇聯(lián)兒童文學(xué)作品、理論被大量翻譯。英國、法國、美國、德國等歐美兒童文學(xué)只有很少量譯進(jìn)。改革開放的八九十年代，譯介西方兒童文學(xué)再一次形成高潮，且譯介呈多元化、系統(tǒng)化、序列化趨勢。新世紀(jì)以來，圖畫書的譯介也逐步加強(qiáng)推進(jìn)。如今，翻譯兒童文學(xué)在中國達(dá)到了歷史上最高潮的時期。據(jù)史料呈現(xiàn)，中國學(xué)者第一次走出國門參加國際兒童文學(xué)交流活動，是1986年蔣風(fēng)先生應(yīng)邀赴日本大阪出席一個“兒童文學(xué)國際研究會”。近年來，兒童文學(xué)的國際學(xué)術(shù)交流已逐步推廣開來，2016年，曹文軒獲國際安徒生獎后，中國兒童文學(xué)的文化交流愈益走向深入。
在對外交流上，目前我們談的最多的是“中國兒童文學(xué)走出去”“中國兒童文學(xué)走向世界的意義”“中國兒童文學(xué)的國際化”等話題。隨著少兒圖書版權(quán)資源和自主知識產(chǎn)權(quán)的積累，我國在原創(chuàng)童書對外輸出、童書插畫藝術(shù)國際交流、童書創(chuàng)作的國際合作等領(lǐng)域均取得了突破性的成績。2012年3月，中國外文局海豚出版社出版“中國兒童文學(xué)走向世界精品書系”，收錄了孫幼軍、金波、秦文君、曹文軒、張之路、葛冰、黃蓓佳、沈石溪、高洪波、湯素蘭、葛翠琳、董宏猷、鄭春華、周銳、徐魯?shù)茸骷业淖赃x代表作。這是我國第一次大規(guī)模的原創(chuàng)兒童文學(xué)譯介工程。2016年曹文軒獲得“國際安徒生獎”，中國兒童文學(xué)的國際影響力發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)折，目前曹文軒已經(jīng)成為當(dāng)代中國兒童文學(xué)作家中版權(quán)輸出最多的一位。眾多實(shí)力派作家作品走出去形勢大好，如楊紅櫻、沈石溪、湯素蘭、黑鶴、薛濤、殷健靈等。國內(nèi)出版社在助推中國兒童文學(xué)走出去方面發(fā)揮了非常重要的作用。如中國少年兒童新聞出版總社僅在2017年一個年度版權(quán)輸出圖書品種數(shù)量就達(dá)418種，創(chuàng)歷史新高；浙江少兒社收購了澳大利亞專業(yè)童書出版社新前沿出版社；湖南少兒社在打造“中國童書海上絲綢之路”項(xiàng)目；安徽少兒社發(fā)起成立“絲路童書國際聯(lián)盟”；2018年中國成為博洛尼亞童書展主賓國……在“一帶一路”倡議與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的嶄新時代背景下，中國童書已經(jīng)成為中國文化走出去的重要板塊，在參與世界童年文化建設(shè)中發(fā)揮著非常重要的作用。國際安徒生獎評委會主席帕齊·亞當(dāng)娜表示，“在未來十年內(nèi)，中國可能成為世界少兒出版的最重要的力量”。
少兒出版國際化的熱潮提醒我們注目的依然還是原創(chuàng)作品的質(zhì)量內(nèi)涵問題，尤其要考慮解決的是世界級的兒童文學(xué)經(jīng)典名著數(shù)量少，原創(chuàng)兒童文學(xué)文化原型植根不深、形象塑造不力、想象力不靈動、“中國精神”意蘊(yùn)不足等這些方面的問題?？赡芪覀兙劢顾伎嫉囊粋€主要思想問題就是“中國童年精神”。它是“中國人”以童年為價(jià)值對象的精神創(chuàng)造，它自然刻繪了“中國”的國家身份與民族文化特征，它屬于“中國精神”“中國文化”“中國思想”等的一個有機(jī)組成部分。其區(qū)別性就在于它是專門關(guān)乎童年生命的，始終從童年出發(fā)，為童年服務(wù)的。它代表了中國人對童年生命的認(rèn)識與理解水準(zhǔn)，對共性的童年精神的發(fā)現(xiàn)與闡釋，對個別性與差異性品質(zhì)的獨(dú)特呈現(xiàn)，特別是對兒童的發(fā)展與成長寄寓的文化規(guī)訓(xùn)與理想期盼。對這一精神內(nèi)涵的解析、概括、總結(jié)、闡釋、建構(gòu)，均是當(dāng)前創(chuàng)作界與理論界值得重視與期待的一個領(lǐng)域。
