重回童話的詩性品格
文本的開放性、潛隱的意義和無限闡釋的可能性，使新世紀(jì)以來的童話寫作迎來了自己的文體突破、發(fā)展可能和創(chuàng)作小高峰。荒誕性童話、寓言性童話，包括童話與兒童小說的同構(gòu)，均使童話創(chuàng)作呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和繽紛的面貌。然而，在童話創(chuàng)作呈現(xiàn)出如此多元多義的格局之時(shí)，我們還是要呼吁，勿忘傳統(tǒng)的詩性品格，在創(chuàng)新的同時(shí)，童話也要重回到自己的經(jīng)典寫作道路上來。
兒童在第一次接觸到兒童文學(xué)作品，或者第一次閱讀兒童文學(xué)作品——往往是童話——之時(shí)，連他們自己也沒有意識(shí)到，他們是在尋找恒定的真理，以及能給予他們心靈愉快溫暖的答案。童話故事里總有一種總體的基調(diào)，一種循序蔓延的氛圍，在這里，什么神奇的事情都可以發(fā)生，滿足孩子們對(duì)戲劇性的渴望。然而，童話里的詩意與愛，會(huì)讓這個(gè)神奇世界變得安全，讓孩子們可以獲得對(duì)世界恒定的認(rèn)知，以及在超越現(xiàn)實(shí)的浪漫精神游歷中擁有莫大的安全感。
顯然，《風(fēng)的孩子》正是這樣一部重回童話寫作經(jīng)典品格的作品。細(xì)膩溫柔，輕盈靈動(dòng)的筆法，營(yíng)造出了詩情畫意和溫馨情感的童話意境，觸動(dòng)孩子們內(nèi)心深處的情感，更是對(duì)兒童生命本體的思考，“洋溢著生命力、美好和想象力”。
《風(fēng)的孩子》講述了這樣一個(gè)故事。男孩奔奔是一個(gè)有些特別的男孩，他是被風(fēng)養(yǎng)大的孩子。他喜歡在春天的芒草地里打滾，他在松鼠家借宿，他和山神的孫子玩耍，他知道松鼠媽媽讓果醬變得更好吃的“秘方”，知道狐貍媽媽讓毛線染上秋天顏色的“秘方”。他隨著風(fēng)四處游歷，他聽過石頭唱歌的聲音，拯救過一大片消失的森林。越過山林的盡頭，那是人類的世界，他小心翼翼地觸碰那個(gè)世界。那個(gè)世界對(duì)他如此的不友好，奔奔想永遠(yuǎn)留在芒草山谷里?？墒堑搅?歲的年紀(jì)，風(fēng)媽媽讀懂了他的心，送他回到人類的世界，學(xué)習(xí)、工作、遇見喜歡的人。可是，在奔奔的心里，永遠(yuǎn)珍藏著一座美麗的芒草山谷，那是他永遠(yuǎn)的家。
芒草山谷，那個(gè)像風(fēng)一樣自由、像彩霞一樣美麗，自我如同英雄一樣偉大的世界，描述的是孩子的內(nèi)心世界，是兒童幻想中的精神世界。兒童從激情和幻想中獲得人格的力量，獲得勇氣和信心，從而完成內(nèi)心的成長(zhǎng)。而那個(gè)山林邊的人類世界，正是象征著真實(shí)的世界，由于力量的弱小，兒童在這個(gè)世界往往容易遭遇挫敗，由此，他以“泛靈論”作為解決問題和尋求答案的基礎(chǔ)，美妙的旅程、夸張的希望和對(duì)于未來成就的美麗夢(mèng)幻，使兒童獲得幻想性滿足，讓他有勇氣一次次踏足那個(gè)遭遇困頓，甚至頭破血流的現(xiàn)實(shí)世界，獲得內(nèi)心和現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)。
托爾金曾言，優(yōu)秀的童話故事應(yīng)具備如下特征，即“幻想”“恢復(fù)”“逃避”和“慰藉”——從深深的絕望中恢復(fù)過來，從巨大危險(xiǎn)中逃離出來，但最重要的是獲得慰藉。該書正是提供了這樣一種奇妙難言的體驗(yàn)，那如此美麗的芒草山谷，正是兒童的無意識(shí)世界的投射，體現(xiàn)了兒童“互滲的思維方式”，以補(bǔ)償和改善現(xiàn)實(shí)世界。
詩意的介入、卓絕的想象，讓這部作品擁有了獨(dú)特的審美品格和精神氣質(zhì)。詩意語言使這個(gè)童話世界細(xì)致而豐盈、情節(jié)柔軟而舒緩，在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)鏈中，處處體現(xiàn)溫暖動(dòng)人的情感。比如，老樹精爺爺最后做的一條陽光毛巾，是用秋天的陽光紡成的線，閃爍著蜂蜜般的光澤，溢滿了甜甜的果香，老樹精爺爺把它送給了鼴鼠一家，因?yàn)樗麄冏≡诘氐紫?，需要感受陽光的明亮與溫暖；老樹精爺爺為奔奔做的燈籠，里面的光是從蘋果、杏子、柿子等各種熟透的果子里找到的三季陽光，不像陽光那樣刺眼，也不像月光那樣冰涼，更不像星光那樣頑皮。雖然奔奔很愛這只燈籠，可還是把燈籠送給了山神的孫子，因?yàn)?，山神的孫子要打著燈籠等爸爸媽媽回家，怕黑夜時(shí)他們找不著回家的路，而山神的兒子和兒媳婦，為阻止一場(chǎng)山火的蔓延，早已獻(xiàn)出了自己的生命。
類似細(xì)節(jié)比比皆是。在這部作品中，童話重新回到了自己的經(jīng)典寫作風(fēng)格上。那就是，散發(fā)著濃厚而持久的詩意光輝，詩意中流淌著真實(shí)而深刻的生活哲理，指向生命與愛的世界。對(duì)生活、對(duì)周圍一切始終保持著詩意與善美的理解，正是童話賦予童年生命的最大饋贈(zèng)。
惟一需要指出的是作品的結(jié)構(gòu)。讓保持童話文本的內(nèi)在張力與該童話的基本調(diào)性一致，其故事結(jié)構(gòu)也是緩緩?fù)崎_的，但還是應(yīng)該有貫穿始終的主線，情節(jié)的展開不能漫無邊際、太過隨意。
