崔昕平評(píng)《蝴蝶》：敘事如蝶 輕盈翻飛
周靜的童話(huà)寫(xiě)得好，有富于質(zhì)感的、美妙的人間煙火氣息，又內(nèi)斂著精神層面超拔人間煙火的唯美意蘊(yùn)。這種輕盈的、翻飛的敘事?tīng)顟B(tài)，被巧妙地化用在了她的小說(shuō)創(chuàng)作之中?！逗罚ㄕ憬倌陜和霭嫔纾┦且徊棵枥L女童成長(zhǎng)片段的生活敘事，敘寫(xiě)了女童“東哥”受到的心靈困阻，包含被誤會(huì)、遭詆毀、受孤立，并最終在外婆等人的親情、友情的力量下治愈。然而，故事的真實(shí)呈現(xiàn)，絕非提煉關(guān)鍵詞概述所得的這般“刀光劍影”，而是如前所述，周靜對(duì)此題材，采取了一種輕盈的、翻飛的敘事?tīng)顟B(tài)。尤其值得肯定的是，這是一部著意在敘事技法層面有所創(chuàng)新的兒童小說(shuō)。
《蝴蝶》對(duì)敘事技法的選取頗為用心。周靜在兒童可讀可感的范圍內(nèi)，運(yùn)用了多種基于“文學(xué)”的技巧。開(kāi)篇《開(kāi)始》一節(jié)，呈現(xiàn)出多重?cái)⑹鰰r(shí)間的交疊，“我沒(méi)有想到，很多很多年后，我依然能清晰地記得這一天。這是開(kāi)始。不是蝴蝶的開(kāi)始，是我的開(kāi)始”。作品以一個(gè)名叫“東哥”的小女孩的敘事視角，講述對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)極為難挨的“小偷”事件。作品通篇采取了東哥口吻的、懵懂而松弛的“講故事”式敘事，還時(shí)常會(huì)生怕聽(tīng)故事的人不明白一般，跳出來(lái)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)故事的人，比如說(shuō)到自己的爸爸是個(gè)大副，便插了一問(wèn)：“你知道什么是大副嗎？”
正因?yàn)椴扇×诉@樣的敘事視角，作品呈現(xiàn)出鮮明的作用于個(gè)體情緒、感受的傾向，小女孩純?nèi)坏膬?nèi)心世界變得清澈透明。作品真實(shí)呈現(xiàn)了孩子們時(shí)常在不自知狀態(tài)下觸發(fā)的“麻煩”。這件說(shuō)來(lái)不大的小事，卻又是孩子心中的大事，作家準(zhǔn)確拿捏了這種大與小的關(guān)系，作品呈現(xiàn)了周靜作品所具有的、恒定的“輕盈”感?！逗分羞@場(chǎng)對(duì)于孩子而言頗具破壞性的沖突，是以孩子的心靈感受外化而成的對(duì)周遭的人、事、景的復(fù)現(xiàn)，因而與矛盾沖突保持了一種懵懂狀態(tài)的若即若離。看似孩童視角下的粗線(xiàn)條敘事，反而促成了一種慢下來(lái)、靜下來(lái)的推演節(jié)奏，作品中密織著生活的細(xì)節(jié)，許多被行色匆匆的人們忽視的小事與微物，大自然間的包容而祥和的美，隨著東哥東奔西突的心思，在紙間得到張揚(yáng)。
周靜的作品，有著從生活中提煉而來(lái)的、質(zhì)樸的美學(xué)觀，比如勞動(dòng)付出之美，比如欣然悅納他人之美。作家也偏愛(ài)生活中的種種“小確幸”，愿生命“順應(yīng)季節(jié)，安靜地生活”。作品中，隨處可見(jiàn)的恬靜而內(nèi)斂的鄉(xiāng)村景象，具有治愈心靈的力量；萬(wàn)物的生機(jī)與生機(jī)之美，成為孩子受傷心靈的療愈劑。
相信這樣一部深入兒童精神世界的作品，可以輕松地走入兒童的心靈。也誠(chéng)如“紅帆船”文叢的“掌舵人”孫建江所概括的：周靜，是新生代的兒童文學(xué)作家。既是“新生代”，就應(yīng)當(dāng)在兒童文學(xué)的新航程中有所作為。從周靜的《蝴蝶》中，可以感受到這位年輕作家的莊重的、朝向文學(xué)的“詩(shī)學(xué)”追求。
