放飛的童年 ——讀安若水《煤城里奔跑的童年》有感
庚子新春，好友安若水寄來新作《煤城里奔跑的童年》（以下簡稱《奔跑》），這是一本近期在北京暢銷的優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物。雖說近年來看了不少書，但能坐下來完整地讀一本兒童文學(xué)書，對筆者而言，實屬少見。
若水以她兒童文學(xué)作家的視角、女性特有的魅力和筆觸，生動地講述了上世紀70年代煤城礦工子弟成長的故事。掩卷沉思，筆者腦海里清晰地浮現(xiàn)出三條線：第一條是彩線，作者以兒童文學(xué)作家特有的魔力，讓讀者在輕松愉悅的閱讀中得到美的享受；第二條是紅線，全書以追逐夢想為主線，體現(xiàn)了主人公和小伙伴們快樂健康、積極向上的精神；第三條是隱線，弦外之音留給人們對當下兒童教育深沉的思考和啟示。
“故鄉(xiāng)的往事像是一縷炊煙在天空中飄散，故鄉(xiāng)有我們奔跑的小街小巷，故鄉(xiāng)是我們孩童幸福的樂園?！弊髡咴诤笥浿羞@樣寫道。所謂讀書明理，鑒往知今。一群煤城里奔跑的童年，在當時教育基礎(chǔ)比較薄弱的情況下，經(jīng)過努力，都有了好的發(fā)展，后來都成為行業(yè)的精英，事業(yè)有成。這讓我們看到了童年的基礎(chǔ)，童年的力量。回味《奔跑》，反觀今天，不禁引發(fā)筆者對家庭、學(xué)校、社會關(guān)于兒童教育的思考。
正確處理“開放的大環(huán)境和封閉的小家庭”的關(guān)系，優(yōu)化兒童家庭教育。今天的家庭教育與《奔跑》時代的家庭發(fā)生了很大的變化。首先多是兩家人、兩代人帶孩子，并且多為“知性”家庭。這對兒童教育來說是優(yōu)勢。但不少家庭滋生了過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)的通病，尤其是開放的信息環(huán)境，兒童們無節(jié)制的玩手機、看電視、擺弄電腦，影響了孩子的身心發(fā)育。其次是封閉和開放、“圈養(yǎng)”和“放養(yǎng)”的不同。過去，孩子們放學(xué)后，基本進入開放的小社會，無論是礦區(qū)、農(nóng)村，或是城市的大雜院、筒子樓，放學(xué)后都是兒童扎堆活動的天地，這便有了發(fā)生在他們身上的一系列“兒童故事”，對鍛煉他們獨立思考、開發(fā)智力、放松身心大有裨益。為此建議，一方面在家庭教育上要揚長避短，把握好嚴管真愛的“度”；另一方面，家庭、學(xué)校和社區(qū)聯(lián)系起來，積極為孩子們創(chuàng)造業(yè)余集體活動的條件。
正確處理課堂教育與外教家教的關(guān)系，讓“人類靈魂的工程師”的美名得以弘揚。教師，意即教化學(xué)生，凈化心靈?！侗寂堋分杏昧瞬恍〉钠v述了老師對學(xué)生真管真教、真愛真幫的故事，教師成為學(xué)生心中的偶像。然而今天，一些地方在教育上沾染了“銅臭”味，在“不能讓孩子輸在起跑線上”的誘導(dǎo)下，向?qū)W生兜售無關(guān)緊要的課外圖書、加重作業(yè)，過分依賴課外教學(xué)，給學(xué)生增加了無形的負擔(dān)，也剝奪了孩子應(yīng)有的快樂空間。建議讓教育回歸本源，強化人民教師為人民的思想，重視和專注課堂教育；同時，恢復(fù)正常的課外活動，開發(fā)智力，活躍身心，促進兒童德智體美全面發(fā)展。
正確處理片面“追星”與學(xué)習(xí)“先進”的關(guān)系，在全社會弘揚學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)先進的育兒導(dǎo)向和良好風(fēng)氣。《奔跑》用了一個章節(jié)寫“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，反映那個時代學(xué)習(xí)雷鋒、公而忘私、崇尚英雄的良好風(fēng)氣。孩子們立志“為了中華崛起而讀書”，長大了要當科學(xué)家、工程師、教師、醫(yī)生、軍人等。這些為他們后來成為社會有用人才奠定了基礎(chǔ)。
反觀前些年，片面“追星”成為一種思潮，給兒童心理造成很大壓力和創(chuàng)傷，甚至鬧出不少悲劇。黨的十八大以來，這種現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)。“為民族謀福興，為人民謀幸福”不僅成為共產(chǎn)黨員的初心和使命，也在逐步成為全社會的共同心聲。尤其是這次新冠疫情防控，對兒童、對全社會都上了一次鮮活的教育課。
兒童文學(xué)是快樂學(xué)，孩子們看了大有裨益；帶孩子的長者閱讀更是一舉多得，找尋回味純真的歲月，科學(xué)帶好下一代！
