《焰火》：覓得內(nèi)心和諧 實(shí)現(xiàn)青春成長
《焰火》李東華著/長江文藝出版社2019年4月版/28.00元
讀完李東華兒童文學(xué)新作《焰火》，我的思緒一直纏繞著主人公和那群14歲孩子的故事，以及那小城、街巷、校園、夜色、琴聲、夢境……我無法離開那里。我感受著青春歲月的理想和快樂、疑慮和懊悔。讀這樣一本青春小說、成長故事，心中時(shí)時(shí)有清流掩映、花開花落的感觸。我是在認(rèn)識(shí)生活，更是在認(rèn)識(shí)自己。因此，心中才閃著耀目焰火，靈魂深處感受到真實(shí)的和諧。
在《焰火》中，“我”——艾米是班上成績最好的學(xué)生，面對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)來的容貌出眾、多才多藝的新同學(xué)哈娜，艾米心理情感發(fā)生一系列微妙變化。青春歲月是一段飛速成長的歲月，在這段生命的里程中，我們?cè)趯で笈c外界、與自身的和諧。艾米、哈娜以及其他人物都是在求索和諧中成長起來的。和諧是人性中的光，讓我們看清事物的澄澈。追求和諧，就是追求符合人性的健康狀態(tài)。艾米內(nèi)心世界的光被遮蔽的那一刻，就是她對(duì)哈娜產(chǎn)生嫉妒的時(shí)刻。她不斷想克服自己的弱點(diǎn)，又情不自禁地感覺哈娜像“一塊天外飛來的隕石”一次次砸在她的頭上。艾米的痛苦、自責(zé)、愧疚、悔悟等情緒，讓我感同身受。最終，艾米找到內(nèi)心的和諧，實(shí)現(xiàn)青春的成長。
《焰火》有兩種語匯，一種是哲學(xué)式的，體現(xiàn)在尋美、向善、求真的人性書寫過程中，另一種是詩歌式的，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)和心理描繪上。兩種語匯交相融合，強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力度。讀《焰火》，我總感覺故事就是作者本人真實(shí)的經(jīng)歷。那些故事她早已爛熟于心，費(fèi)心力的是思想提煉。作者在敘述過程中，常常加入成年后的追憶和反思。時(shí)光的穿越更加方便對(duì)往昔的思考，哲學(xué)式語言清晰傳達(dá)深刻和真誠。作者的深心用意在于彰顯成長豐富性和復(fù)雜性，揭示內(nèi)心世界的隱秘和光亮。
《焰火》詩歌式的語言令人印象深刻。全書不以講述一個(gè)完整曲折的故事為滿足，也許有人以為故事稍嫌稀薄。情節(jié)進(jìn)展是緩慢的，甚至用一兩句話就可以概括整章故事。但是，細(xì)節(jié)描摹是豐滿的，心理描述是細(xì)膩的。讀此書常常有聽音樂和誦讀詩歌的感覺。全書表述哈娜身世變遷的字?jǐn)?shù)不過三四百字，而寫到一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，卻是放慢了語速。故事流動(dòng)著，情感也流動(dòng)著，時(shí)而像湍急流瀉，時(shí)而像潺潺溪水。哈娜的第一次鋼琴演奏把老舊的空氣“擦得干凈、清新”；當(dāng)哈娜邊彈邊唱《梅娘曲》時(shí)，那首分節(jié)歌旋律的多次反復(fù)讓“哈娜的形象無疑會(huì)更完美，更神奇”；在哈娜病重時(shí)刻，她想彈德彪西的《焰火》，她說：“我最近正在學(xué)，還沒有學(xué)會(huì)。啊，真想為學(xué)會(huì)《焰火》再活一輩子啊。”我在音樂和詩歌的回響中閱讀這部真誠而凄美的故事。小說如同一部回旋曲式結(jié)構(gòu)的交響樂，同時(shí)又有詩的跳躍、留白和精微。我想起幾年前對(duì)李東華的詩作有過這樣的判斷：“她從詩中走出來，一路盛開詩的花朵。她那種細(xì)膩入微的感受與表達(dá)，永遠(yuǎn)是詩的。今后，她可以少寫詩，不寫詩，但詩意已經(jīng)滲透進(jìn)她的小說和童話里?！苯裉?，在她的《焰火》中，隨處感受著作者與音樂、與詩歌同聲相應(yīng)、同氣相求。她在小說創(chuàng)作中保持詩人氣質(zhì)，也更具真誠自然的美質(zhì)。
《焰火》濃厚地氤氳著哲學(xué)、音樂和詩的元素，激發(fā)讀者在文學(xué)想象中感受聲音、光亮、色彩、氣氛，豐富感受力，開啟關(guān)于成長的反思。這的確是一部解讀成長、關(guān)愛心靈的作品。
