留給孩子一個可以永遠回去的地方……
“一個人無論走得多遠，始終無法走出他的童年。童年一閃而逝，兒童瞬間成人?！碧茣粤嵊眠@句話給《父母的書架決定孩子的未來》（作家出版社）開了篇。
唐曉玲，這位寫過《古畫》等9部長篇小說、《城市底色》等8部長篇紀實文學、《罌粟花》等19部中篇小說以及《千古美談卓克基》等散文的作家，這位播撒桃李芬芳的大學教授，經(jīng)年后回望心頭好，最是難忘父親給她訂的少兒雜志《東海少年》以及她在夜燈下和兒子讀書的一幕幕。前者讓她愛上了海，和書的海洋。后者，是前者的蜜果。而兩者，成全了她內(nèi)心的不滅歸處。
正是有了這方縱人事輪回而不老的心之家園，唐曉玲壘15年之功，從家長里短到古今天下事，特別是以中國教育領(lǐng)軍人物朱永新發(fā)起的新教育實驗和新教育大家庭為源頭，在《父母的書架決定孩子的未來》中為天下父母心緩緩地訴說出一個答案：為什么“孩提時所有書都是預(yù)言書，告訴我們有關(guān)未來的種種”？
對于一個兒童來說，一本書的力量究竟有多大？
“一個不了解兒童的人是無法想象的”
我為什么要讀書？對于這個很多孩子都可能提出的日常性問題，每個家長的回答會是什么？在那些不一而同的所謂答案背后，哪些又能給孩子一個令他對讀書心向往之的念想？如果不能的話，該怎么辦？
從無條件地認定孩子的潛能開始。在《父母的書架決定孩子的未來》中，唐曉玲從蒙臺梭利關(guān)于兒童強大學習與成長能力的一個表述——“有吸收力的心靈”出發(fā)，把這位教育史上杰出的教育思想家、改革家的智慧告訴每一位家長：“我們可以把兒童的大腦設(shè)想成一個強大的吸收器，外部世界的所有一切，不費吹灰之力就可以進入到兒童的大腦之中、心靈之中。在從新生兒到幼兒的短短幾年中，兒童掌握了世界上最為復(fù)雜的語言和思維，獲得了無數(shù)的知識和技能，這一切看起來有點不可思議，但對于兒童卻是如此自然。”面對尚且擁有“最強大腦”的孩子，哪個家長會選擇讓他錯過去而不返的關(guān)鍵期？要知道，《學記》早就有言：時過然后學，則勤苦而難成。然而，認知水平不同、經(jīng)濟條件迥異的家長們可以有什么辦法不失時機地給自己的孩子創(chuàng)造可吸納的頂級“成長寶庫”？
雖然天下父母幾乎都會心甘情愿為孩子奉獻一切，但是也正像朱永新所說，“人類最偉大的智慧、最偉大的思想沒有辦法從父母那里拷貝和遺傳，而是深藏在那些最偉大的經(jīng)典書籍之中?！鄙頌槿珖f(xié)副秘書長、民進中央副主席的全民閱讀形象代言人、新教育發(fā)起人朱永新，是《父母的書架決定孩子的未來》中出現(xiàn)的第一個人物。在唐曉玲的筆下，“朱永新從一個偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)家孩子成長為著名的教育大家，他的閱讀從‘無書可讀’‘饑不擇食’到進入大學在圖書館讀古詩古典文學、名人傳記、經(jīng)史哲，再到有目標地攻讀教育心理學、教育歷史學，讀碩、博以及博士后主攻管理學，他的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，從懵懂無知到心智開啟到學有所專再到博大精深，他的人生境界也就有了不一樣的風景。”而這些，恰又緣起于“父親的禮物”——唐曉玲用靜韌又跳躍的筆調(diào)還原了一個飄蕩著書墨香的故事?，F(xiàn)在的朱永新會說：“我們始終相信，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀則能夠給種子以美好字樣，并喚醒所蘊藏的神奇?！?/p>
唐曉玲筆下的葛豈凡就是被閱讀喚醒了。他是一個膽子不如妹妹大、天黑不敢出門、被羞辱就回家一個人玩沙子、對書本更是害怕得不得了、手把手也教不會的男孩子，唐曉玲用近1600個字記錄了這個孩子“毛蟲變蝴蝶”般的成長過程。葛豈凡的媽媽，一個說“以前自己一個打工的也不知道活著為什么”的女性，看到自己的孩子能夠歡笑著學習、自信地書寫夢想時，在信里對老師說：“你知道嗎，我的感覺就像是經(jīng)過漫長的地道，終于見著光了”。而那份光源其實很簡單又不簡單，那就是新教育實驗的“共同閱讀”。這也印證了書中所說：“小學階段就是所有關(guān)鍵期中最為關(guān)鍵的時期。現(xiàn)代科學雖然還缺少精確的量化研究，但是心理學界一致認為，對孩子來說，閱讀是一種全方位、多維度的智力體操，它能使孩子的頭腦逐漸變得靈活敏捷，并進一步促進孩子心智的全面成長?！?/p>
關(guān)于閱讀的影響到底有多少，唐曉玲用百余人的意見表達或者真實故事在抽絲剝繭中徐徐道來。古今中外軍政商學的知名人物和那些如同身邊人一樣的孩子、家長、老師、校長共同揭曉了那些甚至不為人知的閱讀力量。讀懂了這些，一個家長很可能就能嘗試著給“為什么讀”一個“喚醒式”的回答。
對于一個家長來說，閱讀到底可以解決什么問題？
“除非你能夠改變?nèi)藗兊纳?，否則就沒有什么重大的意義”
孩子這樣到底該怎么辦？在自己的天使小孩一天天長大的日子里，每一個家長是不是都有過這樣無助又惆悵的發(fā)問，是否也經(jīng)歷過那些對抗的嘶吼瞬間或者沉默的膠著？如果是的話，在學區(qū)房、培訓班都不能給孩子未來做擔保的時候，家長怎么用閱讀解決問題？
就從一本對的好書開始吧。因為只有真正的好書，才能夠走進孩子的心靈，才能夠點燃小學生的閱讀興趣。在很多個可以讓人的心一沉、一動的故事里，唐曉玲其實是在反復(fù)驗證朱永新的那段話：好奇心是打開未知世界的一把鑰匙，也是閱讀最重要的動力。滿足好奇心是發(fā)展好奇心最有效的路徑，知道自己“不知道”是讓自己知道得更多的最深刻誘因。滿足好奇心是激發(fā)兒童閱讀愿望最重要的秘訣。讓孩子們親近書、喜歡書、閱讀書，這就是打通了他們走進更廣闊的精神世界的通道。而童年時的閱讀，決定著人生的未來。也正如蘇霍姆林斯基所說，一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一兩本偉大的書。而這種對于閱讀的摯愛，基于兒童時期的閱讀興趣、閱讀習慣與閱讀能力的培養(yǎng)。這種興趣、習慣和能力的培養(yǎng)，會讓一個孩子不會“一旦離開校園就將書永遠丟棄在一邊。一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學習和閱讀的習慣，一定比徒有高分的孩子走得更遠?！痹跁铮茣粤嵊煤芏嗳宋锿ㄟ^一本書作出命運性決定的故事，講述了閱讀治“已病”，更治“未病”。
家長又如何為孩子找到那本命運之書？對于這個問題，唐曉玲從一個實驗說起，對閱讀觀、教育觀、文化觀、發(fā)展觀、國家觀進行水乳交融的敘述與追問，讓“讀什么”、“怎么讀”“讀之后”的答案在一個個真實鮮活的家校故事中自然鋪展。這個實驗就是朱永新讀到《管理大師德魯克》之后發(fā)起的新教育實驗，書中有一句話“除非你能夠改變?nèi)藗兊纳?，否則就沒有什么重大的意義”。根據(jù)2018 年的數(shù)據(jù)，新教育實驗已覆蓋全國所有省、自治區(qū)和直轄市的 4200 多所學校、400 多萬師生。作為這個實驗的基石，閱讀傳遞了很多思想，也“治愈”了很多孩子和他們的家庭，收獲了很多“完整而幸福”的生命敘事。唐曉玲在書中的很多地方傳遞前沿性的教育理念、教育方法，提供教育現(xiàn)實、教育趨勢的信息，并引發(fā)有交鋒色彩的思考。當一個家長從多個角度了解了教育的內(nèi)涵和實際的運轉(zhuǎn)方式，就會懂得如何在大局中做出個體的選擇，知道如何選擇對于自己孩子最適合的成長路徑，其中也就包括為孩子選出對的書。
為孩子選書不是終點，因為“花兒的開放只能靠自己”。但在這個過程中，家長和孩子一起體驗羅曼·羅蘭的觀點：“在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”。讀著讀著，孩子終將成為他自己，終將走向自己的人生；而他的父母也終將可以說，我留給你的最好的禮物就是，即便我們不再彼此陪伴，但是你卻有一個可以永遠回去的地方……
那個地方，是無盡書香聚結(jié)的精神和智慧的家園，是如同《父母的書架決定孩子的未來》中那淡美、多思的文字中流淌的一切。那里，有慰藉，有路，有希望。
