《西游漫游記》：多的是你不知道的西游
如果讓你給朋友家的孩子買一個(gè)禮物，你會(huì)選什么？相信很多人的腦海中會(huì)彈出送書(shū)這個(gè)選項(xiàng)。但是怎樣才能買到內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的童書(shū)呢？《西游記》老少皆宜，充滿諧趣，就是很棒的選擇。以上就是我給我的朋友孩子買書(shū)的心路歷程。但是當(dāng)我逛遍童書(shū)區(qū)域拿到了這本段張取藝工作室繪制的《西游漫游記》，我突然想給自己也買一本。
《西游記》，每個(gè)人都能夠說(shuō)上一段，“大鬧天宮”“三打白骨精”“豬八戒背媳婦”更是一代代人口耳相傳的經(jīng)典故事。但是天庭都有什么神仙，他們每天過(guò)著怎樣的生活？問(wèn)起很多人也是一時(shí)語(yǔ)塞。這本書(shū)就從獨(dú)特的角度給讀者展現(xiàn)了一幅另類西游圖景，多的是我們不知道的西游。故事從一個(gè)叫“小鉆風(fēng)”的小妖怪視角展開(kāi)，這個(gè)小妖怪讀者也不會(huì)陌生，正是金斗山上每日喊著“大王叫我來(lái)巡山”的小妖。作者把小鉆風(fēng)刻畫(huà)成了一個(gè)聰明善良的角色，正是由于他做了一件件善事，神仙答應(yīng)他可以實(shí)現(xiàn)他的愿望。小鉆風(fēng)非常崇拜齊天大圣孫悟空，所以神仙應(yīng)其所愿，帶他游歷當(dāng)年大圣的西游路。
這本書(shū)大致按照“天界”、“人界” 、“地界”三部分的圖景劃分，一共是22處西游景點(diǎn)，三個(gè)空間獨(dú)立卻又承前啟后，極其詳盡。比如天界的相關(guān)介紹，南天門、凌霄寶殿、廣寒宮這些地點(diǎn)西游迷們也不陌生，但是四大天王的法器和能力，天河中的珍奇神獸，《霓裳羽衣曲》的來(lái)歷大家卻未必清楚。數(shù)百位神話人物，恢弘壯麗的神話場(chǎng)景，是“西游”卻又非“西游”。通過(guò)對(duì)古典名著的再創(chuàng)作，不僅精準(zhǔn)還原了原書(shū)中的故事，又進(jìn)行了合理的升格。
細(xì)細(xì)讀完之后，再回想起自己記憶中的西游，會(huì)發(fā)現(xiàn)真的有很多的奇妙之處。平常注意不到的一些細(xì)節(jié)背后有還有這么多的故事，各種故事勾連在一起又逐漸在腦海中出現(xiàn)了一副名叫“西游”的宇宙。不僅有西游故事，還有一些相關(guān)的神話傳說(shuō)，歷史典故。天宮中的神仙也有秩序地進(jìn)行日常的工作生活，而且有著豐富的心理活動(dòng)，場(chǎng)景生活化。比如小鉆風(fēng)和仙官來(lái)到南天門，正是很多神仙去天宮的必經(jīng)之路，有的神仙在感嘆周一又要上班了，有的神仙正忙著和國(guó)外的神仙搭訕。南天門這個(gè)在西游記中可能并不會(huì)給讀者留下太多印象的地點(diǎn)卻有這么多妙趣橫生的現(xiàn)代化生活情節(jié)。在天河，各路神仙也在發(fā)生著各種各樣的故事，有的神仙在議論胡鬧的哪吒三太子，有的神仙被攔住說(shuō)吃完早餐才能過(guò)去。在孩子認(rèn)真閱讀的同時(shí)，也能潛移默化的養(yǎng)成生活的好習(xí)慣。人界篇?jiǎng)t對(duì)原著的相關(guān)地點(diǎn)的故事進(jìn)行了更為細(xì)致的補(bǔ)充，保留了原著中的原汁原味。小鉆風(fēng)上天入地，串聯(lián)起了一個(gè)個(gè)有血有肉的神話故事。
這本書(shū)的擬人化敘述，解構(gòu)了非常繁雜的巨頭名著，賦予文字十足的煙火生活氣息。作者通過(guò)對(duì)人類的特征、動(dòng)機(jī)、心理狀態(tài)等多角度細(xì)致的揣摩，完成了故事中角色“它”到“他”的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)齡前的孩子們來(lái)說(shuō)，不僅降低了閱讀的難度，也對(duì)孩子們的認(rèn)知培養(yǎng)更加的全面。日常生活中的動(dòng)物植物，是不是也有自己的喜怒哀樂(lè)？這樣想法雖然童真可愛(ài)卻又極富浪漫色彩。在這本書(shū)中，虛無(wú)的神仙有了自己的想法，刻板印象中奸猾的小妖也變得善良可愛(ài)。三代人的記憶在這里找到了一個(gè)奇妙的平衡點(diǎn)。比如在小西天這個(gè)故事中，曾經(jīng)破敗的小雷音寺變成了紅極一時(shí)的美食坊，成為眾多游客的打卡圣地。在這里熱鬧非凡，不僅有前來(lái)觀光的游客，也有很多說(shuō)著奇妙語(yǔ)言的神獸，他們歡聚在此，無(wú)障礙交流?！皵M人化”的處理，給了天馬行空的孩子們更多的想象空間，也在默默影響著孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
