中國作家協(xié)會主管

近年來，散文家周曉楓先后為孩子們創(chuàng)作了三部兒童文學(xué)作品《小翅膀》《星魚》和《你的好心看起來像個壞主意》?！缎〕岚颉啡脒x了中國好書榜，獲得中國童書榜最佳童書、桂冠童書等獎項(xiàng)；《你的好心看起來像個壞主意》出版后也廣受好評?？缃绲絻和膶W(xué)陣地來“摻和”的周曉楓最大的感受是“兒童文學(xué)太難寫了”。在文學(xué)界摸爬滾打多年、獲獎無數(shù)的知名作家竟然會說出這樣的話，讓我很驚詫。一開始我只是覺得她在謙虛，直到看到她在談《小翅膀》的創(chuàng)作時說，希望通過作品為孩子們的人生展開一條道路，打開一道光，我才有所領(lǐng)悟。周曉楓說的這個“難”，是難在她對于兒童文學(xué)創(chuàng)作的敬畏；難在她不僅想要寫一個好玩的故事讓小讀者喜歡，她還要讓作品負(fù)有教育兒童的使命；難在她要把自己對孩子們的溫暖和安慰融入作品中。這或許為我們揭示了她所說的“兒童文學(xué)難寫”的真正根源，也由此讓我們看到了周曉楓對自己創(chuàng)作的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。

一

兒童文學(xué)作品以鮮活的人物形象和豐富的思想內(nèi)涵和小讀者心心相印，被小讀者親近和喜愛。文學(xué)作品在某種程度上就是人生的教科書。成年人會常常回憶起小時候讀過的書對自己人生成長所產(chǎn)生的影響，這種影響雖說是潛移默化的，但也是刻骨銘心的，它奠定了我們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為我們的人生打上深深的烙印。

兒童文學(xué)作品的教育功能是不言而喻的。就世界兒童文學(xué)發(fā)展史來看，兒童文學(xué)作為一個獨(dú)立門類的出現(xiàn)，與教育兒童的功能相依存。時至今日，教育也依然是兒童文學(xué)作品的一個重要功能。文學(xué)作品是教育功能的一種形式和載體，文學(xué)作品具有“傳道解惑”“以文育人”的作用。同樣，兒童文學(xué)作品應(yīng)該給小讀者以愛、溫暖、感動、希望和啟發(fā)。我認(rèn)為，無論作家寫什么、怎么寫，沒有教育意義的作品肯定不是好作品。我這里說的教育功能包括文學(xué)美感的教育、作品的道德教化功能和培養(yǎng)健全人格的教育，其實(shí)這也是兒童文學(xué)作品的文化價(jià)值和社會責(zé)任。兒童文學(xué)只有具有對小讀者的道德教育和健全人格的教育價(jià)值，才能更好體現(xiàn)兒童文學(xué)的社會價(jià)值。

文學(xué)是人學(xué)，是刻畫人物、反映現(xiàn)實(shí)生活的，孩子們通過文學(xué)作品的閱讀認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識他人，學(xué)會處理一些生活中遇到的問題。教會孩子們通過閱讀來學(xué)會生活、學(xué)會做人也是兒童文學(xué)的一個重要任務(wù)。每一個小孩子在打開書籍的那一刻都是滿懷欣喜和期待的。當(dāng)他合上書籍，閉目凝思回味作品時，由衷地為作者的創(chuàng)作叫好，為作品給自己帶來的美好和啟迪叫好，這便是作者通過作品為讀者“展開了一條道路，打開了一道光”。

二

當(dāng)下的兒童文學(xué)創(chuàng)作可謂繁榮，作家在寬松的創(chuàng)作環(huán)境下盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，創(chuàng)作著各種樣式風(fēng)格的作品。但是，近年來，兒童文學(xué)界有一種忽略兒童文學(xué)教育功能的現(xiàn)象出現(xiàn)，誰的作品里包含了教育的內(nèi)容就被認(rèn)為是說教，就不是純文學(xué)了。作家、評論家關(guān)注更多的也是兒童文學(xué)要帶給孩子快樂，要豐富孩子的想象力和創(chuàng)造力等。大部分兒童文學(xué)作家在關(guān)心保護(hù)孩子的想象力的同時，卻忽略了文學(xué)作品的教育功能。兒童的鑒別能力差，欣賞的趣味不確定，熱鬧的無厘頭搞笑很容易讓他們得到瞬間的快樂。但是，在看似快樂、搞笑的文字背后，一些作品并沒有留給小讀者更多、更深遠(yuǎn)的有益的東西。

如今，兒童文學(xué)的百花園里，花里胡哨的東西多了，對小讀者成長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的作品少了。一些作家甚至走向極端，千方百計(jì)搞模糊的、開放式的主題，讓讀者閱讀完作品后摸不到頭緒，一無所獲。還有一些作品像“注水肉”，加大體量，金玉其外，敗絮其中，又好像是色彩繽紛的“膨化食品”，個子很大卻腹中空空，沒有什么實(shí)際內(nèi)容和營養(yǎng)價(jià)值。

兒童文學(xué)是為兒童所寫，是兒童成長的精神食糧，因此，應(yīng)該對兒童的成長負(fù)責(zé)。而且，由于這一讀者群體特殊，所以我們對兒童文學(xué)作品的質(zhì)量更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。給孩子看的書籍內(nèi)容是否健康，是否對孩子的道德和智力的發(fā)展有益，這不僅是家長在給孩子選擇讀物時要特別注意的，也是全社會都應(yīng)該關(guān)注的一個話題。

我們的兒童文學(xué)作家不應(yīng)該片面地討好孩子、迎合市場，而應(yīng)該負(fù)責(zé)任地為孩子的健康成長寫作。為孩子寫作不是簡單地替孩子說話、向著孩子說話就行了。如果我們的兒童文學(xué)作品沒有給孩子一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)警醒、一點(diǎn)收獲，在孩子的心里沒有留下任何有益的思考，這或?qū)?dǎo)致他們長大后回味童年的閱讀經(jīng)歷時，會有曾經(jīng)被愚弄、被欺騙的感覺。熱鬧好玩的作品可以討好孩子一時，但“娛樂至死”的東西對孩子的成長貽害無窮。

文學(xué)是一種藝術(shù)創(chuàng)作，作家的人生觀、價(jià)值觀和世界觀在作品中的呈現(xiàn)是毋庸置疑的。作家的成長經(jīng)歷和眼光決定了作品的題材內(nèi)容；作家對人生和世界的看法決定了作品的溫度；作家對讀者的關(guān)注和愛，決定了作品給讀者呈現(xiàn)一個怎樣的世界。從這個意義來說，不能感動小讀者、不能給小讀者以溫暖和希望的作品不是好的兒童文學(xué)作品。

三

寫作的動機(jī)、對象、內(nèi)容和目的，貫穿作家寫作的全過程。為誰寫？寫什么？怎么寫？為什么寫？這應(yīng)該是兒童文學(xué)作家在下筆之前就要首先想明白的問題，想通了這些問題，你才有可能創(chuàng)作出比較好的作品。

我們深知，作家都有各自的性格、愛好，寫作風(fēng)格也多種多樣，創(chuàng)作出來的作品肯定是豐富多彩的。而兒童的閱讀既要有搞笑輕松的作品，更需要有把人生嚴(yán)肅地展現(xiàn)給他們看的作品。孩子們的閱讀品位是通過優(yōu)秀的作品慢慢培養(yǎng)起來的，他們認(rèn)識人生和社會的一個重要窗口就是兒童文學(xué)作品。對此，兒童文學(xué)作家應(yīng)義不容辭。而周曉楓的話恰恰透露出作家對小讀者的負(fù)責(zé)和愛護(hù)。這也應(yīng)該成為兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作時的一種自覺意識。

結(jié)合周曉楓的作品，我理解，她所說的給少年讀者打開一道光，這光是博愛之光、感恩之光、希望之光、智慧之光、啟迪之光。兒童文學(xué)作品里有了光，孩子們透過作品才可以看懂自己，看懂他人，看見五光十色的世界，看見未來的人生道路，他們由此發(fā)現(xiàn)自我，并促進(jìn)他們?nèi)ゲ粩嗤晟谱晕?、學(xué)會發(fā)光，進(jìn)而去照亮別人和社會。

我們的作家和編輯在創(chuàng)作和編輯兒童文學(xué)作品的時候如果能夠時刻想著：這本書是寫給我的孩子的，那么，創(chuàng)作和編輯這些作品時的心態(tài)肯定會完全不同。給小讀者美好的閱讀體驗(yàn)，給小讀者有益的閱讀收獲應(yīng)該是兒童文學(xué)作家創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和目的。兒童文學(xué)是崇高的事業(yè)，從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的人應(yīng)該擁有高尚的靈魂，他們通過文學(xué)作品打開一道光，為少年兒童指引人生方向。

（作者系北京市文聯(lián)《東方少年》雜志社社長）