《我的地下學(xué)?！罚阂还P點亮星辰
一段心酸的國難史，一部血淚寫就的英雄譜，一個漸漸遠去的時代如何在物質(zhì)與精神雙重豐盈的當下被重新講述？《我的地下學(xué)?！罚ㄉ倌陜和霭嫔纾┮钥谷諔?zhàn)爭時期河北地區(qū)的地道戰(zhàn)為大背景，著重書寫一眾歷史單元中微小且極易被忽略的群體——少年兒童，他們于炮火中在校長的帶領(lǐng)下建立起一座“地下學(xué)?！?，在苦難與艱辛中完成現(xiàn)實與精神上的雙重成長。
《我的地下學(xué)?！访鑼懥艘蝗嚎蓯鄣暮⒆?，調(diào)皮又義氣的槐角，“老學(xué)究”般的修文，質(zhì)樸厚道的寶年，惹人無限憐惜的馬駒……他們各具性格，天真爛漫。在作者筆下，他們并沒有因戰(zhàn)爭和苦難而失去兒童性，反而從始至終葆有童真與靈性，這樣的書寫來自深入的體察，賦予文章可貴的真實，這種真實是保證革命歷史題材小說魅力的根本所在。
也恰恰是這群孩子，以他們的童眸揭開那些細密的“歷史的真實”。兒童視角的取景，使小說以一種與眾不同的角度切入那段蕩氣回腸的抗日史，深入人物內(nèi)心，于細微處表意，由此生發(fā)更具穿透力的情感意蘊與精神指向。
主人公槐角是故事的線索人物。他的觀察、感受、思考貫穿文章始終。作為孩子王的他，在周校長的引領(lǐng)下由一個田間嬉戲的稚子成長為堅強的小戰(zhàn)士，在國難中由懵懂的兒童蛻變?yōu)槊鞔罅x的少年。在他的帶動下，同學(xué)們在地下學(xué)校執(zhí)著地完成學(xué)業(yè)，并漸漸將家國大義凝成精神的底色。
不但如此，槐角不斷從周校長、修文爸爸處發(fā)現(xiàn)那些對于他來說尚且遙遠的秘密。抗日的情況、現(xiàn)實的處境、對未來的擔(dān)憂，這些深邃的話題以一種漸進的形式被槐角“發(fā)掘”，進而拼接成小說的背景。而以周校長為代表的地下黨所經(jīng)歷的無比艱難的斗爭也這樣一點點浮出水面，讓讀者感受到那些更為深廣和偉岸的內(nèi)容。這樣的隱寫與側(cè)寫，如景深般把人物處境與內(nèi)心世界躍然呈現(xiàn)在紙上，從而在簡處寓繁，洞開讀者想象的空間，那個看似遙遠的年代就這樣一點點借助故事的舟楫展現(xiàn)于讀者面前。
《我的地下學(xué)?！愤€有一個不能忽視的特點，作者一方面直書苦痛，一方面又捕捉到了一種寶貴的溫情。無間的友誼，跨越血緣的親情，對家鄉(xiāng)、祖國的赤子情懷，時時流淌在字里行間。
作者王倩對孩子有著一份天然的理解，她的文字貼著孩子的心進行講述與傳達；同時她又是一位有抱負的思考者，她渴望以文字傳遞的不單是文學(xué)的況味，更多的是一份對歷史、對精神源頭的深思。
