“想象力跟不上科技”當反思功利教育
“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒有達到我們科技發(fā)展的水平?！?020中國科幻大會近日在北京舉行。大會前夕的第四屆中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地年會上，中國科普作家協(xié)會理事、威海紫光實驗學(xué)校校長李凌己提到了這樣一個令人擔憂的現(xiàn)象。
多年來，中國學(xué)生想象力不足的話題反復(fù)被提及。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會曾會同中國科普研究所在全國九個省（市）72所中小學(xué)進行了一場關(guān)于青少年創(chuàng)造性想象力的調(diào)研，測評總分為80分，參與調(diào)研的孩子們平均得分僅29.97分，未達及格線。
如今，李凌己校長提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”，則是基于在這些年參與全國中學(xué)生科普科幻作文大賽評審，以及學(xué)校教學(xué)實踐過程中的觀察。無獨有偶，去年上海市中學(xué)生科普作品征集活動中，許多孩子對未來的想象還是“會飛的汽車”“縮小的餅干”，似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。擔任活動評委的上海市科普作家協(xié)會理事丁子承感嘆，“如今已是人工智能時代，可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫《海底兩萬里》或葉永烈創(chuàng)作《小靈通漫游未來》的年代?！?/p>
“想象力跟不上科技”的原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，學(xué)生往往是考試什么才學(xué)什么，整天淹沒在“題?！敝?，課余時間奔波于各種補習班。孩子們可以說連想象的工夫都沒有，何談想象力？在科學(xué)技術(shù)日新月異的當下，青少年無暇獲取科技前沿知識，自然不可能跟上科技發(fā)展。與語數(shù)外等學(xué)科相比，科學(xué)由于不在考試范圍，往往被一些學(xué)生和家長所忽視。然而，正如中國科學(xué)院院士、中國科普作家協(xié)會理事長周忠和所言，“雖然只有很少數(shù)學(xué)生最終會走上科學(xué)探索之路，但科學(xué)作為人類主要思考方式之一，對大多數(shù)從事其他職業(yè)學(xué)生的成長也大有幫助?！?/p>
同樣是基于功利思維，我們的教育形式也更多停留在知識灌輸，缺乏對于學(xué)生好奇心的激發(fā)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！钡诂F(xiàn)實中，老師往往重知識傳授、輕想象力培養(yǎng)，標準答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題，題目是“雪融化了之后是什么”，一個孩子答“春天”，這個富有想象力的答案卻被老師判定錯誤，因為標準答案是“水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹苗，本應(yīng)在呵護下茁壯成長，但在這樣一刀切的修剪下，小樹苗成了千篇一律的盆景，無法成長為參天大樹。
十九屆五中全會提出到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標，其中就包括“進入創(chuàng)新型國家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動國家創(chuàng)新的未來，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個天馬行空的想象空間，能夠與時代發(fā)展同頻共振，這需要學(xué)校、家長和全社會的共同努力。
