《如何遣詞造句》
《如何遣詞造句》
作者：[美國(guó)]斯坦利·費(fèi)什 著，楊逸 譯
出版社：譯林出版社
出版時(shí)間：2020年10月
ISBN：9787544783866
定價(jià)：48.00元
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《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家、杰出教授、文學(xué)批評(píng)家斯坦利·費(fèi)什細(xì)講寫(xiě)作句子的技巧和妙處，揭示寫(xiě)作之所以精彩的關(guān)鍵秘密。引用諸多名著中的佳句為例，從形式分析到仿寫(xiě)，內(nèi)容豐富、趣味盎然，是一本實(shí)用的文學(xué)欣賞和英文寫(xiě)作指南。
內(nèi)容簡(jiǎn)介
《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家、杰出教授、文學(xué)批評(píng)家斯坦利·費(fèi)什細(xì)講寫(xiě)作句子的技巧和妙處，分享大作家的寶貴技能，揭示寫(xiě)作之所以精彩的關(guān)鍵秘密。在作者看來(lái)，句子像繪畫(huà)的顏料一樣有趣誘人，是作文最基本的結(jié)構(gòu)單位。他引用諸多名著中的佳句為例，分析句子的作用、意義以及不同類型句子的寫(xiě)作方法。從形式分析到仿寫(xiě)，內(nèi)容豐富、趣味盎然，是一本實(shí)用的文學(xué)欣賞和英文寫(xiě)作指南。
作者簡(jiǎn)介
斯坦利·費(fèi)什（Stanley Fish，1938—），美國(guó)作家，文學(xué)理論家、法學(xué)家。早期著作《為罪所震驚》（1967）獲美國(guó)彌爾頓研究會(huì)頒獎(jiǎng)。因其情感文體學(xué)、闡釋集體說(shuō)而成為美國(guó)主要的批評(píng)理論家，讀者反應(yīng)批評(píng)學(xué)派的重要代表。1980年代起轉(zhuǎn)向法學(xué)理論研究，擔(dān)任邁阿密佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)法學(xué)教授和戴維森—卡恩杰出教授，著有《讀者反應(yīng)批評(píng)：理論與實(shí)踐》《在我們自己的時(shí)代拯救世界》《論辯之道》等。
目 錄
第一章 為什么講句子
第二章 為什么你從《風(fēng)格的要素》中找不到答案
第三章 重要的不是思想
第四章 何為好句子
第五章 從屬風(fēng)格
第六章 添加風(fēng)格
第七章 諷刺風(fēng)格：內(nèi)容歸來(lái)
第八章 起始句
第九章 結(jié)尾句
第十章 關(guān)于本身的句子
尾 聲
致 謝
索 引
前 言
導(dǎo) 讀
何成洲
說(shuō)到寫(xiě)作能力的提高，人們經(jīng)常會(huì)建議多讀書(shū)，特別是多讀名家名作，古語(yǔ)云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這種寫(xiě)作訓(xùn)練的理念在我們的語(yǔ)文教學(xué)中并不罕見(jiàn)，市面上也不難找到各種佳句集錦類的圖書(shū)，供學(xué)習(xí)者閱讀、欣賞與模仿。然而到了外語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候，人們似乎忘了讀寫(xiě)不分家這回事，更加熱衷于通過(guò)研究形式來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我們把大量的精力花在記憶語(yǔ)法規(guī)則上，以寫(xiě)出正確的句子作為目標(biāo)，于是變得畏手畏腳，寫(xiě)作這件事也逐漸變得索然無(wú)味。對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，采用范文教學(xué)寫(xiě)作的大多是應(yīng)試類教材，它們的目標(biāo)也非常明確，就是讓學(xué)習(xí)者掌握幾個(gè)考試作文的模板，通過(guò)考試，而不是自由寫(xiě)作。因此，很多人在學(xué)習(xí)了十幾年英語(yǔ)之后，書(shū)面表達(dá)依然很弱，甚至連語(yǔ)法正確也做不到，這就很值得大家反思。事實(shí)上，無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是外語(yǔ)，寫(xiě)作訓(xùn)練并沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)閱讀高頻率地接觸語(yǔ)言表達(dá)的類型、再經(jīng)過(guò)反復(fù)操練的仿寫(xiě)加以鞏固，才可能在提起筆時(shí)做到胸有如何遣詞造句成竹。
斯坦利·費(fèi)什（Stanley Fish）的這本寫(xiě)作指南正是要堅(jiān)持以讀帶寫(xiě)，并提出了“句子寫(xiě)作技巧=句子理解能力=句子鑒賞能力”這一公式。作為文學(xué)理論家、作家、法律學(xué)者和大學(xué)教授，他擁有扎實(shí)的語(yǔ)言文學(xué)功底和豐富的文字工作經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)年致力于寫(xiě)作實(shí)踐，并積累了豐富的教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)。在本書(shū)中，費(fèi)什強(qiáng)調(diào)了理解并掌握句法在寫(xiě)作訓(xùn)練中的重要性，因?yàn)樗鼈儾攀浅休d意義的主體，而不是詞語(yǔ)。作者希望通過(guò)文本細(xì)讀的鑒賞方式引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的句法規(guī)則，進(jìn)而在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合予以應(yīng)用?；趯?duì)形式和內(nèi)容關(guān)系的辯證思考，他把學(xué)習(xí)寫(xiě)句子的過(guò)程概括成三個(gè)階段，即從形式開(kāi)始，熟悉各類工具，再模仿風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)句法規(guī)則的內(nèi)涵，最后過(guò)渡到練習(xí)內(nèi)容表達(dá)的效果。費(fèi)什認(rèn)為，初學(xué)者宜先在練習(xí)中培養(yǎng)對(duì)形式的感覺(jué)，等技能熟練了再?gòu)男问街兄孬@自由，達(dá)到形式與內(nèi)容的自然融合。這不禁讓人聯(lián)想到《笑傲江湖》中，劍術(shù)大師風(fēng)清揚(yáng)在思過(guò)崖上教導(dǎo)令狐沖要通曉招式和口訣的全部道理，然后將所有變化盡數(shù)忘記，做到“行云流水，任意所至”。這既是劍術(shù)之道，也是學(xué)問(wèn)之道，亦是生活之道。
本書(shū)的特色在于選取了大量現(xiàn)當(dāng)代英語(yǔ)文學(xué)名作中的佳句作為學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例，同時(shí)為語(yǔ)言愛(ài)好者和文學(xué)愛(ài)好者提供了良好的閱讀體驗(yàn)。作者以多年文學(xué)批評(píng)的功力逐字逐句地解析句子構(gòu)成的意圖，并且示范了如何有效開(kāi)展仿寫(xiě)練習(xí)。在他的啟發(fā)下，讀者既能夠感知精辟短句所營(yíng)造的特定效果，也能夠窺見(jiàn)隱藏在文字迷宮中的意義核心，進(jìn)而理解好句子的標(biāo)準(zhǔn)可以是多種多樣，選擇恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)格來(lái)傳達(dá)信息本身就是一種意義的表達(dá)，這便是以言行事的操演性。另一方面，作者希望通過(guò)他的分析和講解使寫(xiě)作學(xué)習(xí)者明白，任何看似復(fù)雜的長(zhǎng)句本質(zhì)上都是幾類核心句式的關(guān)系組合，而這種關(guān)系其實(shí)是有限的，因此大家可以拋開(kāi)心中的畏難情緒和對(duì)語(yǔ)法錯(cuò)誤的擔(dān)憂，在各類語(yǔ)言資源中開(kāi)展積極有益的自我探索。值得一提的是，作為讀者反應(yīng)理論的奠基人之一，費(fèi)什在本書(shū)中對(duì)文學(xué)典范的賞析也突出了對(duì)讀者體驗(yàn)的關(guān)注。他演示了通過(guò)閱讀向作品賦義的過(guò)程，傳達(dá)出將文學(xué)視為讀寫(xiě)雙向互動(dòng)的表演藝術(shù)，這在一定程度上升華了寫(xiě)作的意義，也有助于激發(fā)出創(chuàng)意寫(xiě)作的新維度。相信在他的指導(dǎo)下，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠更加自信和自主地閱讀外國(guó)文學(xué)作品，并在讀者、作者身份之間的不斷切換中找回寫(xiě)作的樂(lè)趣。
不同于一些速成式的英語(yǔ)寫(xiě)作指南，閱讀這本小冊(cè)子需要讀者靜下心來(lái)，品味作者精挑細(xì)選的文學(xué)片段，聆聽(tīng)他對(duì)每個(gè)佳句的傾心分析，推敲經(jīng)典作家遣詞造句中的良苦用心，然后通過(guò)由簡(jiǎn)到繁的仿寫(xiě)逐步領(lǐng)悟英語(yǔ)表達(dá)的訣竅和法門，較為自然地習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言的核心規(guī)則與美學(xué)特質(zhì)。通過(guò)強(qiáng)調(diào)閱讀中的審美和感知，費(fèi)什希望寫(xiě)作者能夠思考持續(xù)吸引并打動(dòng)讀者的方法，做好這些并不受性別、年齡、職業(yè)等因素的限制，而是更多地需要依靠喜歡組織語(yǔ)言的心情和主動(dòng)觀察世界的態(tài)度。
培根說(shuō)過(guò)：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！边@本書(shū)向我們傳達(dá)了一些關(guān)于如何讀和寫(xiě)的智慧，值得學(xué)習(xí)！
