中國作家協(xié)會主管

讀完陸穎墨的兒童小說《藍海金鋼》，腦子里突然冒出一句話：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！边@位作家以及這部作品很好地詮釋了這句古語。從作品可以看出，作者生活積累厚實，對海軍生活十分熟悉，對海軍戰(zhàn)士的所思所想有深切體察，同時了解南海獨特的自然環(huán)境。作品的主人公除了軍人，還有一條軍犬，自然作者也很懂軍犬，有這方面的生活體驗。有生活，不胡編亂造，這是作品成功的基礎(chǔ)。同時也能看出，這位作者在創(chuàng)作上有實力，文筆從容不迫，自信而老到，作品讀起來很流暢，波瀾起伏且沒有疙瘩。另外，他很懂讀者，知道十幾歲的小孩子喜歡什么，更可貴的是知道怎么寫才能叫他們喜歡。各種因素齊備，才有了這部堪稱南海頌歌的成功之作。

具體來說，首先，這部作品題材好。西沙和南沙，無論從哪個角度去寫，都有故事，都會引起關(guān)注。但是作者并沒有去寫那些高、大、上的東西，而是從兒童本位出發(fā)，緊緊抓住了孩子們的興奮點，著力展示了兩個最能吸引孩子注意的形象，那就是軍人和軍犬。孩子們崇拜解放軍，更喜歡軍犬。假如這個作品不寫軍犬，只寫軍人，那就會遜色得多。軍人和軍犬，你中有我、我中有你的生死戰(zhàn)友情，構(gòu)成了這道獨特靚麗的南海風景線。

同時，這部作品充滿了英雄主義精神。南海島礁星羅棋布，每個小島都像珍珠一樣，小而美，小而險，高溫、高濕、高鹽，臺風、惡浪、險礁，環(huán)境惡劣，條件艱苦，這是對守島戰(zhàn)士意志、品質(zhì)的考驗。該作品把守衛(wèi)祖國邊陲的軍人和軍犬的內(nèi)在精神品質(zhì)充分體現(xiàn)了出來，對于當代少年兒童就是最好的教育，再加上它寫足了軍人與軍犬之間生死相依的戰(zhàn)友之情，作品就更加打動人心。

題材好是基礎(chǔ)，最關(guān)鍵的還是要有一個好故事。作品開篇是特種兵訓練，鐘金澤一出場就特別優(yōu)秀，當你以為這部作品是寫一個特種兵的成長故事時，故事輕輕一轉(zhuǎn)，鐘金澤在訓練中腿摔斷了，他自己選擇到南海六號島去；當你以為他要獨自前往的時候，另一個主角軍犬金鋼上場了；當你以為金鋼是最優(yōu)秀的軍犬時，它在船上暈得七葷八素，別的狗都不暈了，它還暈，以至于差點就去不成了——作品總是在這出人意料又在情理之中的布局中，一環(huán)緊扣一環(huán)地展開情節(jié)，讓我們領(lǐng)略到一個又一個驚喜。

在人物形象塑造上，雙主角設(shè)置，軍人與軍犬幾乎是平分秋色。對于軍犬金鋼，作者完全把它當成一個人物來塑造，有故事、有形象、有情感，更有撼人心魄的內(nèi)在精神。在作者筆下，鐘金澤選中的這條軍犬，是一條沉穩(wěn)型、感知力特別好、擅于思考、能獨立作戰(zhàn)、意志品質(zhì)特別頑強的軍犬。作者穩(wěn)穩(wěn)地把握住了這些特點，依據(jù)它的個性來設(shè)計故事情節(jié)，總能獨辟蹊徑，絕境逢生，大放異彩。無論是在海上開辟新的巡查路線，還是下海救人，金鋼總是表現(xiàn)得與眾不同。為了增強故事性，作者總是把這條軍犬寫到置之死地而后生的地步，突顯它的堅毅品質(zhì)。

與塑造軍犬金鋼形象的藝術(shù)手法不同，在塑造軍人鐘金澤的形象時，作者總是讓他處于兩難的選擇中，在選擇之中彰顯軍人本色。比如，第一次選擇是從前途無限的、人人羨慕的特種兵被迫轉(zhuǎn)行，在兩條路中，他選擇了到更艱苦危險的西沙六號島上去當一名普通戰(zhàn)士，這彰顯了一位海軍戰(zhàn)士高尚的理想主義情懷。第二次選擇是上級決定推薦他上大學，他放棄了——他放不下金鋼，放不下海島。在此不得不說一位老士官王海生對鐘金澤的影響。作品用了大量筆墨，很好地塑造了王海生這個軍人英模形象，在他身上集中了軍人的一切優(yōu)秀品質(zhì)。受王海生影響，當鐘金澤面臨再一次選擇時，他以“做了就是得到”的精神，不計個人得失，甘愿像老士官王海生一樣，選擇繼續(xù)留在海島。兩年后，他提了排長，但又一次面臨選擇，是繼續(xù)留在六號島還是到南沙去？誰都知道南沙比六號島更艱苦，他還是義無反顧地帶著金鋼前往。因為多年扎根海島，鐘金澤落下了一身傷病，患上嚴重的風濕性關(guān)節(jié)炎，但他無怨無悔。他想好了，告別島礁以后，就去照顧退役的軍犬，包括金鋼。他知道，每一條退役的軍犬都有一個很長的故事。讀到這里，真是讓人唏噓感慨，熱淚盈眶。作品很好地展示了一個軍人的情懷和大愛，概括起來就是兩個字：忠誠——對國家忠誠，對人民忠誠，對于和自己朝夕相處的戰(zhàn)友忠誠，哪怕它是一條軍犬。