兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究的重大突破
《學前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究》王燦明等著/南京大學出版社2020年9月版/69.80元
王燦明教授是我熟悉多年的朋友，也是我敬仰的兒童創(chuàng)造教育研究專家。長期以來，他傾注全力，力圖解開兒童創(chuàng)造力形成和發(fā)展的密碼，結(jié)出了累累碩果。前些年，他又承擔了國家社會科學基金教育學一般項目“情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗與研究”，將著名教育家李吉林創(chuàng)立的情境教育引入學前教育研究，創(chuàng)生出“學前情境教育”這一全新的概念，并通過不懈探索構(gòu)建學前情境教育的核心概念和理論體系，開創(chuàng)了我國學前情境教育研究的先河。
《學前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究》是王燦明教授和他的團隊對學前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展研究的一部力作。我認為該書具有以下幾個特點。
一是視閾高遠，以寬廣的學術(shù)視野審視學前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的互聯(lián)互通，呈現(xiàn)博大而精準的學術(shù)示范。作為國內(nèi)知名的兒童創(chuàng)造教育專家，王燦明教授圍繞學前情境教育與兒童創(chuàng)造力這一話題，以其多領(lǐng)域的研究功力，不僅闡明了學前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的基本要素和心理機制，而且提煉出學前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的理論框架和操作路徑，形成了學前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的完整體系。他將國內(nèi)相關(guān)的研究成果與國際研究動向有機融合，站在時代發(fā)展高度進行思考和研究，其成果集前瞻性、學術(shù)性和實踐性于一體，體現(xiàn)出非同尋常的高度、厚度和力度。
二是建構(gòu)優(yōu)美，以深刻的理論洞察和嚴謹?shù)倪壿嬎伎缄U述研究領(lǐng)域的整體框架和內(nèi)在脈絡(luò)，完善了圓潤的話語體系。王燦明教授在情境教育理論、創(chuàng)造力匯合理論、具身認知理論和教育神經(jīng)科學等領(lǐng)域均有深入研究，總能沉入到各種理論的底層，發(fā)現(xiàn)其中相通的部分，使課題研究呈現(xiàn)出一種深刻洞察的魅力。比如關(guān)于學前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的機制分析，他通過西方現(xiàn)代心理學的理論分析，整合情境教育的相關(guān)研究成果，提出并論證了其具身機制、交互機制和動力機制。在此基礎(chǔ)上，作者重點闡明學前教育中語言、數(shù)學、科學、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域以及區(qū)域活動開展情境教育的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、過程與獨特優(yōu)勢，關(guān)注不同領(lǐng)域的情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的操作路徑，這種既重視普遍性又關(guān)注特殊性的研究思路，對開展學前情境教育具有重要的理論和現(xiàn)實指導意義。
三是注重實證，以翔實的數(shù)據(jù)和豐富的案例支撐研究報告，使研究成果敦實厚重，具有很強的實用價值。王燦明教授擅長于教育實驗，盡管耗時費力，卻樂此不疲。因為他知道，單純地依靠思辨和觀察，其研究結(jié)論往往是靠不住的。因此，作者注重實證研究，成果真實可信，一線教師可直接運用。
首先是數(shù)據(jù)翔實。該書呈現(xiàn)了實驗研究的1個總報告和4個分報告，通過實驗前后多種變量的統(tǒng)計分析，得出了翔實的實驗數(shù)據(jù)，其分析結(jié)果表明，在幼兒園開展情境教育的實驗干預(yù)可以有效地促進兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展。這樣的教育實驗在學前教育研究領(lǐng)域并不多見，它不僅有助于提高研究結(jié)論的穩(wěn)健性和說服力，而且對學前教育科研也是一種前瞻性引領(lǐng)，有助于提升基層幼兒園和一線老師教育科研的層次。
其次呈現(xiàn)了大量豐富的案例。五年來，王燦明教授堅持扎根實驗幼兒園，與一線教師共同研討實驗中遇到的各種問題，在理論與實踐的雙向互動中不斷提升案例研究的科學性。該書從47個實驗案例中遴選10個典型案例，“主題與背景”和“情境與描述”生動翔實，有血有肉，“問題與討論”和“詮釋與研究”既有現(xiàn)實針對性，又有理論指導性，用心品讀這些案例，有助于我們?nèi)媪私鈱W前情境教育促進兒童創(chuàng)造力發(fā)展的主要做法和成功經(jīng)驗，更重要的是能夠啟發(fā)我們創(chuàng)造性地運用情境教育理論，構(gòu)建具有園本和班本特色的學前創(chuàng)造教育操作體系。
