中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

4月1日，中國(guó)首個(gè)兒童分級(jí)閱讀行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)宣介會(huì)在北京圖書(shū)訂貨會(huì)舉辦。宣介會(huì)由全國(guó)出版物發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)與中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)少兒讀物發(fā)行工作委員會(huì)聯(lián)合主辦，主要圍繞標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)背景情況、標(biāo)準(zhǔn)編制內(nèi)容、國(guó)內(nèi)低幼兒閱讀以及國(guó)外分級(jí)閱讀狀況等方面做了介紹。會(huì)議宣介的《3-8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了我國(guó)少兒圖書(shū)發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化的空白，為建立符合中國(guó)兒童閱讀需求的階梯閱讀體系奠定了基礎(chǔ)，對(duì)廣大從業(yè)人員和讀者具有指導(dǎo)意義。

標(biāo)準(zhǔn)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為政策依據(jù)，參考了其中關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體內(nèi)容，結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律編制。同時(shí)廣泛借鑒、吸收了兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心量學(xué)、教育目標(biāo)分類學(xué)、兒童繪畫(huà)理論等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的理論經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

標(biāo)準(zhǔn)編制圍繞顏色、構(gòu)圖、字詞、句子、主題內(nèi)容、教育價(jià)值、角色設(shè)定、角色繪畫(huà)、情節(jié)、環(huán)境等10個(gè)要素描述了每個(gè)年齡段的讀物分級(jí)特征。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化每個(gè)年齡段分級(jí)特征，出版社與編輯在選題策劃中可以準(zhǔn)確定位圖書(shū)的讀者年齡段，使圖書(shū)更多地符合該年齡段的讀物分級(jí)特征；而老師與家長(zhǎng)在挑選讀物時(shí)則可以通過(guò)將目標(biāo)圖書(shū)與讀物分級(jí)特征進(jìn)行比對(duì)，判定適宜閱讀的年齡段。

以3-4歲兒童讀物為例，圍繞10個(gè)要素的分級(jí)特征描述。

為了更好地進(jìn)行個(gè)性化的教育和指導(dǎo)，有必要借助標(biāo)準(zhǔn)化的“尺子”，準(zhǔn)確地“度量”每個(gè)兒童對(duì)于圖書(shū)和閱讀指導(dǎo)的個(gè)性化需要。從本質(zhì)意義上說(shuō)，分級(jí)閱讀的使命，就是借助標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)引導(dǎo)兒童選擇難度適宜的圖書(shū)，建立個(gè)性化書(shū)單，采用適宜的閱讀指導(dǎo)，幫助兒童找到個(gè)性化的閱讀發(fā)展區(qū)，促進(jìn)兒童個(gè)性化閱讀與個(gè)性化發(fā)展。

通過(guò)對(duì)分級(jí)閱讀讀物的分級(jí)要素的界定以及對(duì)讀物的標(biāo)準(zhǔn)化分級(jí)，構(gòu)建圖書(shū)閱讀難度的階梯體系，構(gòu)建兒童閱讀能力指導(dǎo)的階梯發(fā)展體系，該項(xiàng)舉措有望為圖書(shū)出版發(fā)行行業(yè)、兒童閱讀教育提供推薦性指南和標(biāo)準(zhǔn)化建議，有效指導(dǎo)圖書(shū)出版和閱讀教育工作。

會(huì)議由中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)王宏經(jīng)主持。教育部《基礎(chǔ)研究課程》雜志社社長(zhǎng)鄭疆，中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)艾立民，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李興植，少兒讀物發(fā)行工作委員會(huì)主任、中國(guó)少年兒童新聞出版總社有限公司社長(zhǎng)孫柱出席會(huì)議，各地少兒出版集團(tuán)、出版社負(fù)責(zé)人參加了會(huì)議。