親近母語分級閱讀書目·小學(xué)版（2021）發(fā)布
日前，《親近母語分級閱讀書目·小學(xué)版（2021）》在“文學(xué)之都”南京正式向社會發(fā)布。
據(jù)介紹，親近母語今年發(fā)布的書目共計收錄了適合小學(xué)生閱讀的680本優(yōu)秀圖書。分為兩大類，一類為共讀書目，是適合班級共讀和家庭親子共讀的書目，由整本書和圖畫書兩種形態(tài)的書籍組成，為班級內(nèi)的師生共讀和家庭內(nèi)的親子共讀提供有價值的參考。在內(nèi)容上，2021年版共讀書目的擇選在原有理念的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注了入選書目是否滿足更經(jīng)典、更具有討論空間以及更具有遷移性三大特征。第二類為自主閱讀書目，指的是學(xué)生在家庭中自主閱讀，或推薦給班級書架、學(xué)校圖書館選用，供學(xué)生自主閱讀的書目，由文學(xué)類書目和人文百科類組成。
親近母語表示，此次書目選擇重視了三個場景的閱讀應(yīng)用。一是家庭場景的親子共讀，希望通過家長與孩子一起閱讀分享，意在建設(shè)家庭閱讀的良好氛圍；二是學(xué)校場景下的師生共讀、學(xué)生共讀。親近母語建議，教師可按照實(shí)際課程安排，每月在課堂與學(xué)生共讀一本整本書。三是學(xué)生自主閱讀書目。這些書，主要是供班級圖書角、學(xué)校圖書館和家庭選用。可根據(jù)孩子的個人閱讀愛好有選擇地閱讀，鼓勵孩子廣泛閱讀。
據(jù)介紹，此次書目的選擇依然遵循兒童性，突出兒童文學(xué)類書籍，兼顧人文百科。親近母語認(rèn)為，文學(xué)教育能夠讓孩子接觸到世界的語言，學(xué)著使用文學(xué)的表達(dá)。不過，純粹的文學(xué)閱讀并不足以為兒童打開認(rèn)知世界的窗。兒童也需要擁有對于世界的運(yùn)轉(zhuǎn)，萬物的秘密等方面的知識儲備，來實(shí)現(xiàn)兒童的理性思維發(fā)展。因此，對于小學(xué)高級段的孩子來說，閱讀人文百科書籍，也滿足了他們從學(xué)會閱讀過渡至通過閱讀學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。
為此，親近母語推薦了如《中國老故事》《中國古代神話》《愛的教育》《綠野仙蹤》《聰明的狐貍》等適合整本書閱讀的經(jīng)典童書，以及《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》《時間之問·少年版》等160本適合自主閱讀的人文、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的書籍。
三年級·自主閱讀書目，《中國老故事》（全12冊）親近母語研究院/編著；廣西師范大學(xué)出版社
四年級·自主閱讀書目，《愛的教育》[意]艾迪蒙多·德·亞米契斯/著；王干卿/譯；廣西師范大學(xué)出版社
五年級·自主閱讀書目，《五個孩子和一個怪物》[英]內(nèi)斯比特/著；任溶溶/譯；廣西師范大學(xué)出版社
據(jù)介紹，親近母語分級閱讀書目發(fā)布起始于2001年，至今已持續(xù)二十年。發(fā)布日固定在每年4月2日，安徒生誕辰紀(jì)念日這一天。二十年來，這一書目發(fā)布為小學(xué)階段的整本書閱讀、書香校園建設(shè)、小學(xué)生的自主閱讀，以及家庭場景下的親子共讀，提供了專業(yè)支持，深受學(xué)校、老師、家長和孩子的信賴。也正為此，該書目發(fā)布成為國內(nèi)兒童閱讀界的重要事件。除此次發(fā)布外，親近母語還將于4月23日發(fā)布0-6歲的幼兒書目。
據(jù)介紹，此次書目遴選工作于去年9月啟動，經(jīng)過近半年的意見征集、專家推薦、初審、專家組復(fù)審、評審委員會終審等過程，最終確定了這1000本書目，向社會公布。上海師范大學(xué)教授、兒童文學(xué)作家梅子涵，兒童文學(xué)研究學(xué)者、中國海洋大學(xué)朱自強(qiáng)教授，兒童文學(xué)研究學(xué)者、兒童繪本作家彭懿，兒童文學(xué)評論家談鳳霞，兒童文學(xué)作家黑鶴，陳詩哥等出任書目評審顧問或推薦專家，兒童閱讀推廣人徐冬梅、周益民、劉穎、吉忠蘭等全程參與了書目的評審工作。如此豪華陣容的評委，也讓書目有了極大的權(quán)威性。
據(jù)了解，親近母語是國內(nèi)最早展開兒童分級閱讀的研究機(jī)構(gòu)。親近母語研發(fā)負(fù)責(zé)人介紹說，在分級書目的研發(fā)上，親近母語二十年來一直遵循以下三個原則：1、兒童性。尊重兒童身心發(fā)展的需求，尊重兒童語言學(xué)習(xí)、情感需求、心智發(fā)展的規(guī)律，盡可能順應(yīng)不同年齡段、不同個性兒童的閱讀興趣，為其選擇適合的閱讀內(nèi)容。2、經(jīng)典性。本書目以國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品為主，適當(dāng)選入適合小學(xué)階段閱讀的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和古典文學(xué)經(jīng)典，優(yōu)秀的兒童人文和百科作品。3、教育性。擇選對兒童精神成長、語言表達(dá)、閱讀能力、思維發(fā)展有突出作用的作品，引導(dǎo)兒童在閱讀中學(xué)習(xí)，發(fā)展兒童的母語素養(yǎng)，全面構(gòu)建兒童的精神世界。
關(guān)于兒童分級閱讀，親近母語認(rèn)為，中文分級閱讀不僅僅是對文本的分級，而應(yīng)基于兒童的認(rèn)知水平和閱讀能力，為其匹配適合的中文讀物，并給予適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)和建議。書目發(fā)布只是親近母語在分級閱讀領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工作，與書目相匹配，為幫助孩子選擇合適的讀本，親近母語去年還策劃出版了《親近母語分級閱讀文庫》，該套書家長、兒童、學(xué)校、老師、學(xué)生等都可以與親近母語分級書目配合使用。
