中國作家協(xié)會(huì)主管

在讀到圖畫書版《迷路的小孩》之前，我已經(jīng)非常好奇、非常期待。因?yàn)閺囊皇變和姼木幊梢槐緢D畫書，本身就非常困難，但我想，金波的詩碰撞郁蓉的畫，一定會(huì)擦出火花吧。果然，眼前一亮——

從封面到封底，暖暖的黃色撲面而來，小孩是一個(gè)非常自信地沉浸在自我想象世界中的女孩，蓬蓬的頭發(fā)，甩著一對(duì)小辮，表情中極少露出笑意，或是自我陶醉，或是沉靜地觀察，或是堅(jiān)定地望向前方……一句話，她對(duì)自己絕無懷疑。這天，她決定要做一個(gè)迷路的小孩，開始了自由自在的冒險(xiǎn)。

除了這個(gè)女孩，畫面中最搶眼的元素居然是漢字，那些字從封面就開始了變形，到了環(huán)襯頁，筆畫和偏旁部首四處散落，成了女孩的腳墊或抓手。到了書名頁，“迷”的走之底被女孩拉下來，到了內(nèi)文第一個(gè)對(duì)開頁，走之底變成了滑板車，不但有輪子，而且還有眼睛，恰好對(duì)“不要說我異想天開”做出了完美的詮釋。這的確是本異想天開的書，女孩踏著走之底滑板車，“穿過人的山，人的海”，走進(jìn)原始大森林，走出遙遠(yuǎn)的地平線……

與原詩相比較，圖畫書文本在次序上進(jìn)行了調(diào)整，因?yàn)樵姼璧膬?nèi)在邏輯是為了傳遞詩意，而圖畫書的內(nèi)在邏輯是為了講故事。圖畫書中，女孩從一開始就要直面那個(gè)愛管閑事的老奶奶，好心的老人家自然見不得迷路的小孩，定要問清楚“家住什么街，多少門牌號(hào)”，還揪著小女孩的裙子，輕易不肯放手。但女孩堅(jiān)定不移地要做個(gè)迷路的小孩，她努力掙脫，執(zhí)意繼續(xù)自己的游戲。

小孩如何沉浸在自己的迷路游戲中？原詩到了這里沒有詳細(xì)交待，而是直接跳到護(hù)林老爺爺?shù)某霈F(xiàn)。如果說老奶奶代表著好心好意卻不由分說的約束，那么老爺爺則是善解人意又寬容體貼的幫助，借助老爺爺?shù)耐h(yuǎn)鏡，孩子感受到眾人的關(guān)懷，看到媽媽的等待，于是她決定回家。“在家—離家—回家”，這是兒童故事的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，從《逃家小兔》到《野獸出沒的地方》，都能清晰地看到，“在家”很安全，卻未免有些單調(diào)、枯燥，愛新奇的孩子會(huì)選擇以某種方式“離家”探險(xiǎn)，但離家太久還是會(huì)有危險(xiǎn)，因此完美的結(jié)尾必須回到家，小兔子得到紅蘿卜的犒賞，麥克斯發(fā)現(xiàn)晚飯還熱著，“迷路的小孩”一定會(huì)回到媽媽的懷抱。

不過，就原詩而言，原有的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，詩意的跳躍將迷路小孩的“離家”游戲留給讀者盡情想象。但對(duì)于圖畫書而言，沒有具象的迷路游戲是不夠的，就像沒能去野獸島上鬧騰的麥克斯，總歸是興味索然的。而恰恰因?yàn)樵娙藳]有展開描述，所以反而給插畫家留下了無限拓展的空間。

藏在母書中間，郁蓉完全用剪紙手法創(chuàng)作的子書，呈現(xiàn)了小女孩最為陶醉的探險(xiǎn)：在小丑的邀請(qǐng)下登上舞臺(tái)，穿過彩虹之門（可比愛麗絲的兔子洞），去到有點(diǎn)狂野的想象森林，獅子、鱷魚、長頸鹿、猴子和恐龍，與她一起上天下海玩耍，直到摘下星星，大家累得呼呼大睡，小女孩才戀戀不舍地離去……

頗為難得的是，子書中的角色與各種元素，其實(shí)與母書中小女孩在現(xiàn)實(shí)世界所見所遇頗有關(guān)聯(lián)，但它們都藏在前前后后的畫面中，需要有心的讀者自己去發(fā)掘。特別值得一提的是，彩虹門的色彩序列在小女孩離開時(shí)居然發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，或許讀者愿意去探尋其中的原因。

從頭到尾，這是本充滿歡快視覺游戲的圖畫書，不但圖畫元素在玩游戲，連文字也被圖像化，變成了游戲的一部分。除了文字的排列跟著小女孩的動(dòng)作在發(fā)生軌跡變化和大小變形，更為夸張的是，一些漢字居然散開為一筆一劃的過程，最明顯的是“茉莉花正在盛開”和“正焦慮地把我等待”那兩句，看到這里，作為譯者的我，不禁對(duì)未來可能的中譯英的譯者深表同情，這屬于翻譯中完全無解的難題。

但這種跨文化中最無可替代的變形，恰好是漢字最獨(dú)特之處，我相信中國的孩子一定會(huì)愛玩這樣的游戲。插畫家為了將這個(gè)游戲進(jìn)行到底，征求詩人的同意，將原詩的最后一句“我是一個(gè)幸福的小孩”改成了“我是一個(gè)幸運(yùn)的小孩”，為什么呢？因?yàn)椤斑\(yùn)”字有走之底呀，借著它，迷路小孩的滑板車終于從封面滑到了封底！好吧，滑板車也需要回家。

郁蓉在談到將這首詩改編成圖畫書的初衷時(shí)，說她在第一次讀到“不要說我異想天開，我想做一個(gè)迷路的小孩”這兩句時(shí)就已被征服，因?yàn)檫@正是她常常想做的事情。無論是小孩，還是大人，在生活中總是需要有解放自己的空間，有能夠肆意呼吸的時(shí)刻，迷路也許象征著某種形式的出格，但只要能在適當(dāng)?shù)募s束中獲得平衡，那么對(duì)人的成長其實(shí)有益無害。所以，她希望通過如此自由奔放的視覺游戲，讓小讀者體會(huì)詩中那種“迷路”的暢快。

但書中小女孩與媽媽，還有老爺爺、老奶奶，乃至眾多動(dòng)物之間的關(guān)系，恰好提供了必要的平衡。這個(gè)自信滿滿，甚至可以說有點(diǎn)積極自戀傾向的孩子，總是能肯定自己、非要自作主張，之所以如此，恰恰是因?yàn)樗芨惺艿健鞍?，我到處都得到關(guān)懷”。我想，這也大概是給我們這些很想鼓勵(lì)孩子們偶爾“迷路”一把的大人們的啟示吧。