中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

今年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。“雙減”政策，其目的很大程度上是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子回歸到素質(zhì)教育、自然教育、快樂(lè)教育。這讓自然教育重新進(jìn)入出版人的視野。

2020年始，福建少年兒童出版社陸續(xù)推出了《科學(xué)家?guī)阕呤澜纭R達(dá)加斯加探秘》《科學(xué)家?guī)阕呤澜纭R來(lái)西亞探秘》，2022年還將陸續(xù)出版該系列的幾部科考圖書(shū)。

自然教育領(lǐng)域?yàn)樯賰褐R(shí)讀物出版提供了更多作者資源。據(jù)全國(guó)自然教育網(wǎng)絡(luò)行業(yè)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)發(fā)布的《2018年自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，自然教育從業(yè)者學(xué)歷普遍較高，74%擁有大專(zhuān)及本科學(xué)歷，近1/4擁有碩士及以上學(xué)歷，其中具有自然科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的約占26.7%，具有教育專(zhuān)業(yè)背景的占19%。一些從業(yè)者具備較高科學(xué)素養(yǎng)，在自然教育實(shí)踐中積累了豐富知識(shí)，并且了解孩子的需求和興趣點(diǎn)，成為既擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又能從事少兒知識(shí)讀物創(chuàng)作的綜合型人才。

“科學(xué)家?guī)阕呤澜纭眳矔?shū)作者為石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，隸屬于北京石探記教育科學(xué)有限公司，是中國(guó)首家由職業(yè)科學(xué)家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的，針對(duì)3~18歲兒童和青少年的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)。該團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于自然教育，十分了解少兒科普的教育形式，團(tuán)隊(duì)的從業(yè)教師均從中科院等高等學(xué)府畢業(yè)，科學(xué)素養(yǎng)高。他們樂(lè)于將自身的教育經(jīng)驗(yàn)以及帶隊(duì)科考經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為知識(shí)讀物。

自然教育實(shí)踐為開(kāi)發(fā)本土少兒知識(shí)讀物提供助力。孩子對(duì)身邊的事物充滿好奇，尤其是大自然，孩子也更容易親近自然、了解自然。因此，自然教育迫切需要與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)讀物。大量自然觀察類(lèi)圖書(shū)的涌現(xiàn)正是對(duì)此需求的積極回應(yīng)，這將倒推少兒知識(shí)讀物漸漸從引進(jìn)轉(zhuǎn)向本土化原創(chuàng)。

立足本土的知識(shí)讀物更易于兒童找到熟悉點(diǎn)，激發(fā)興趣。“科學(xué)家?guī)阕呤澜纭眳矔?shū)，因其描寫(xiě)的都是中國(guó)少年跟隨科學(xué)家科考的故事，小讀者更容易共情，從而激發(fā)少年兒童的探索欲望。下一步，石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)正在策劃另外一套“科學(xué)家?guī)阌沃袊?guó)”叢書(shū)。新系列將科考地點(diǎn)放在國(guó)內(nèi)具有豐富生態(tài)多樣性的地區(qū)，例如福建武夷山、漳浦琥珀化石科考地、云南高黎貢山等。出版社與自然教育從業(yè)機(jī)構(gòu)攜手，充分發(fā)揮他們熟悉本土的優(yōu)勢(shì)，利用他們?cè)趯?shí)踐中積累的知識(shí)和一手資料，將有助于打造貼近中國(guó)孩子的少兒知識(shí)讀物。

自然教育機(jī)構(gòu)為少兒知識(shí)讀物出版物精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)提供了渠道。少兒知識(shí)讀物的核心受眾與自然教育的受眾群體高度重合?！?018年自然教育行業(yè)調(diào)查報(bào)告》調(diào)研的398家自然教育機(jī)構(gòu)中，有10%的機(jī)構(gòu)2018年服務(wù)人次達(dá)到1萬(wàn)以上，服務(wù)人群主要為小學(xué)生、親子家庭、學(xué)前兒童、中學(xué)生，占比分別是30%、29%、16%、11%。石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)利用自身影響力以及教育資源，為該套叢書(shū)帶來(lái)了頗多銷(xiāo)量。

自然教育為少兒知識(shí)讀物內(nèi)容資源帶來(lái)了更多增值可能。我們常說(shuō)線上線下相結(jié)合，自然教育與知識(shí)讀物的關(guān)系也可以看作類(lèi)似的關(guān)系。自然教育可以當(dāng)做知識(shí)讀物知識(shí)的外延與拓展，可以讓孩子得到充分體驗(yàn)，讓寫(xiě)在書(shū)本上的知識(shí)有了更大的增值空間。充分挖掘少兒知識(shí)讀物的內(nèi)容資源，讓知識(shí)讀物與自然教育相結(jié)合，這也許是提升內(nèi)容增值服務(wù)能力和延伸產(chǎn)業(yè)鏈的新方向。此外，利用少兒知識(shí)讀物出版資源及自然教育資源開(kāi)發(fā)自然教育課程，配合“雙減”政策為學(xué)校提供課后自然教育支持也是一種新嘗試。

針對(duì)目前的知識(shí)讀物市場(chǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，設(shè)計(jì)選題。

一是落實(shí)分級(jí)閱讀，將讀者年齡細(xì)化，根據(jù)不同年齡層次少兒讀者的閱讀習(xí)慣和接受心理，打造一套從幼兒園到小學(xué)高年級(jí)的階梯閱讀圖書(shū)。其中，3~12 歲少兒為主力讀者群，0~3 歲幼兒、12~18 歲青少年為輔助讀者群。根據(jù)兒童閱讀特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒期讀者主要進(jìn)行啟蒙閱讀；青少年期的閱讀涉獵范圍更加廣泛，興趣注意力不容易專(zhuān)一；少兒期則是閱讀知識(shí)讀物的黃金時(shí)期。

二是根據(jù)開(kāi)卷、中金易云數(shù)據(jù)分析，將知識(shí)文學(xué)、知識(shí)漫畫(huà)和知識(shí)繪本列為主力產(chǎn)品線。將嚴(yán)肅的科學(xué)知識(shí)融入通俗易懂的文學(xué)與圖畫(huà)中。嘗試將生活中的特定場(chǎng)景或背景植入圖書(shū)中，形成新的架構(gòu)模式。

三是主打百科式、手冊(cè)類(lèi)知識(shí)讀物，進(jìn)行全方位立體化知識(shí)羅列，滿足讀者的收集欲望。通過(guò)圖文并茂、生動(dòng)趣味的表現(xiàn)形式，將全新的知識(shí)讀物展現(xiàn)在小讀者面前。主力產(chǎn)品線可為裝幀精美的大開(kāi)本精裝書(shū)，同時(shí)通過(guò)配套平裝本滿足部分重視性價(jià)比的讀者的需求。

四是以理科為主，文理兼有，構(gòu)建學(xué)科背景豐富的編輯團(tuán)隊(duì)，包括生物、物理、地理、數(shù)學(xué)、歷史等專(zhuān)業(yè)。

五是注重培育本土作者團(tuán)隊(duì)，包括網(wǎng)絡(luò)上的興趣愛(ài)好者、科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)與機(jī)構(gòu)、自然教育機(jī)構(gòu)。全面打造本土作者品牌，帶動(dòng)圖書(shū)的傳播，提高影響力。