從兒童本位出發(fā)，講述他們身邊的故事
《地球上的星星》這部電影中，有兩句我很喜歡的臺(tái)詞：“每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，總有一天，他們會(huì)走出自己的路。”“在我們周?chē)?，那些用?dú)特眼光看世界的人，最終改變了這個(gè)世界?！?/p>
這部讓人感動(dòng)和受啟發(fā)的電影，在我心里埋下了一顆尊重孩子獨(dú)特性的種子?！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。我曾經(jīng)有過(guò)當(dāng)幼兒老師的經(jīng)歷，見(jiàn)到過(guò)很多各有特點(diǎn)的小朋友，所以就動(dòng)念寫(xiě)出一個(gè)課堂小故事，即《不一樣的1》，也就是小動(dòng)物們學(xué)習(xí)寫(xiě)1的故事。
選擇1這個(gè)數(shù)字是因?yàn)樗械锰飒?dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先是因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字可以變化，豎著是1，橫著也是1；其次是因?yàn)?很容易在生活中找到具體的事物來(lái)指代，比如一根直直的樹(shù)枝、小蛇的身體等等；此外，這個(gè)數(shù)字對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)基本都認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)故事的時(shí)候就不會(huì)造成理解上的困難。
另外一個(gè)創(chuàng)作要點(diǎn)就是故事里的角色都是小動(dòng)物。除卻我喜歡用小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)故事這個(gè)原因之外，更多的是因?yàn)檫@樣才能夠更好地展開(kāi)故事，才能加入更多有趣的想象。比如故事里的小螃蟹寫(xiě)出的是橫著的1，因?yàn)樗菣M著爬行的，這就可以成為一個(gè)自然巧妙的解釋。
不過(guò)，雖然故事里用的小動(dòng)物形象，但其實(shí)這些小動(dòng)物身上反映的又是小朋友的特點(diǎn)，可以在生活中找到與它們對(duì)照的小朋友。我見(jiàn)過(guò)暫時(shí)學(xué)不會(huì)的小朋友，所以有了故事里的小鳥(niǎo)；我見(jiàn)過(guò)說(shuō)話動(dòng)作很慢的小朋友，所以有了故事里的小烏龜……這些角色其實(shí)就來(lái)自于日常生活，來(lái)自于真實(shí)的孩子。
小朋友創(chuàng)作繪本故事，從兒童本位出發(fā)非常重要，最好是能反映他們的生活，表達(dá)他們的感受和愿望。
首先，要從兒童的興趣出發(fā)。在《不一樣的1》這個(gè)故事里，第一個(gè)比較符合兒童興趣的就是里面有各種各樣的小動(dòng)物，小朋友和小動(dòng)物身上有很多相似性，小朋友天生就喜歡小動(dòng)物，也因此很喜歡看關(guān)于小動(dòng)物的故事。第二點(diǎn)就是加入了符合兒童心理的想象：橫著的1是在睡覺(jué)的1，很小很小的1是躲貓貓的1……第三是設(shè)置了一些小懸念，每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫(xiě)出怎樣的1？故事快結(jié)尾的時(shí)候，小蛇什么都沒(méi)寫(xiě)，那它該怎么交作業(yè)？這些懸念感會(huì)引發(fā)小朋友翻頁(yè)的好奇心。
其次，要從兒童的情感出發(fā)。在社會(huì)學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)概念是重要他人，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，最主要的重要他人是父母和老師，他們會(huì)十分相信從重要他人那里接收到的信息，并且銘記在心。所以，我就有意識(shí)地把這個(gè)故事里的重要他人——棕熊老師塑造成了這一角色。
再次，要從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。2~6歲的兒童主要是具象思維。在這個(gè)故事里，體現(xiàn)這種具象思維的就有小鳥(niǎo)、小狗和小蛇寫(xiě)的1：一根樹(shù)枝、一根骨頭和小蛇的身體。
最后，要從兒童的生活出發(fā)。學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字1，是每個(gè)上學(xué)的小朋友都要經(jīng)歷的事情，他們最初寫(xiě)出來(lái)的1也會(huì)像小動(dòng)物們那樣，歪歪扭扭、大小不一，像這樣來(lái)自小朋友生活經(jīng)歷的故事就容易讓他們產(chǎn)生一種熟悉感和代入感，拉近他們和故事的距離。
我想，很多繪本故事就是因?yàn)檫\(yùn)用了這些創(chuàng)作理念，才會(huì)走進(jìn)了兒童的心靈世界，讓珍視、懷念童年的大人也情不自禁地喜歡。
