她，擦亮兒童文學(xué)的底色
“兒童文學(xué)的底色是明亮與溫暖，它永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的光環(huán)，它的基調(diào)是上揚(yáng)的，它的基本價(jià)值內(nèi)核是向上向善向美。”說(shuō)起兒童文學(xué)，李利芳教授邏輯清晰，聲音溫柔，但她的表情是驕傲的、聲調(diào)也是上揚(yáng)的。
按照約定的采訪時(shí)間趕到的時(shí)候，李利芳剛下課，她站在教室里靠窗的講臺(tái)邊，正是迫近傍晚時(shí)分，暖金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶落在她身上，就像她說(shuō)的兒童文學(xué)的底色一樣，分外“明亮與溫暖”。
被忽視的兒童文學(xué)
“兒童還有文學(xué)？不就是動(dòng)畫片和故事繪本嘛。”這估計(jì)是大多數(shù)人看到這個(gè)題目的第一反應(yīng)，也正是李利芳既苦惱又無(wú)奈的地方：“我們對(duì)‘兒童問(wèn)題’整體的重視程度還不夠，就像人們通常會(huì)‘小看’孩子一樣，屬于孩子的文學(xué)同樣容易被忽視?！?/p>
搜索百度百科，它對(duì)兒童文學(xué)是這樣定義的：“兒童文學(xué)，是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、兒童小說(shuō)、兒童散文和兒童科學(xué)文藝等。適合3至17歲閱讀，老少均可品味?！蔽覀兓腥淮笪?，原來(lái)耳熟能詳?shù)闹T如《一千零一夜》《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》等都是兒童文學(xué)啊。
對(duì)于這個(gè)“小兒科”的門類，李利芳則強(qiáng)調(diào)：“兒童文學(xué)雖然是專門為孩子創(chuàng)作、提供他們閱讀的作品，但是它的藝術(shù)門檻與文學(xué)水準(zhǔn)并不低于成人文學(xué)?！?/p>
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，盡管我國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)發(fā)展相對(duì)比較迅猛，李利芳也正是在這一時(shí)期研究越來(lái)越深入，但整體上來(lái)說(shuō)兒童文學(xué)學(xué)科在國(guó)內(nèi)依然是冷門小眾，專門開(kāi)展該方向研究的高校也僅有北京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)等為數(shù)不多的幾所。
而就我校文學(xué)院來(lái)說(shuō)，李利芳給本科生開(kāi)設(shè)“兒童文學(xué)研究”這門被她定位為“既是學(xué)科啟蒙課，也是研究興趣培養(yǎng)課”的專業(yè)選修課已有二十年，她越來(lái)越覺(jué)得講好這門課最大的難點(diǎn)在于沒(méi)有其他相關(guān)兒童文學(xué)課程配套開(kāi)展，“處于一個(gè)相對(duì)孤立的狀態(tài)”。
就是這樣一個(gè)被人忽視的文學(xué)門類，李利芳從1995年開(kāi)始接觸算起到研究至今，已近30年了，她的研究重點(diǎn)也從中國(guó)現(xiàn)代早期兒童文學(xué)理論批評(píng)史研究、新時(shí)期兒童文學(xué)理論批評(píng)家個(gè)案研究到中國(guó)西部?jī)和膶W(xué)研究、中外當(dāng)代兒童文學(xué)作家作品研究等，近年來(lái)又將重心放在思考中國(guó)特色兒童文學(xué)學(xué)科體系建設(shè)和學(xué)術(shù)思想的發(fā)展上。
而對(duì)于兒童文學(xué)學(xué)科的前景，李利芳也非?？春?。她分析：“這些年觀念拓展有很大進(jìn)步，學(xué)界對(duì)兒童文學(xué)越來(lái)越重視，未來(lái)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究都會(huì)加強(qiáng)，特別是兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論研究、兒童文學(xué)跨學(xué)科研究都會(huì)有很大的發(fā)展空間。在兒童文學(xué)如何更好地對(duì)接孩子、為家長(zhǎng)和學(xué)校提供應(yīng)用指導(dǎo)方面，兒童文學(xué)研究也大有可為。此外，兒童文學(xué)的比較研究也同樣是一個(gè)寬口徑的研究領(lǐng)域。”
走近兒童文學(xué)
說(shuō)起與兒童文學(xué)的結(jié)緣，李利芳尤其感念兩個(gè)人，一個(gè)是自己的導(dǎo)師劉俐俐老師，另一個(gè)是上世紀(jì)90年代在甘肅少兒社工作的兒童文學(xué)作家汪曉軍老師，用李利芳的話說(shuō)：“劉俐俐老師將我引入了兒童文學(xué)，而汪曉軍老師第一個(gè)為我打開(kāi)了兒童文學(xué)的一扇窗。”
李利芳于1992年考入蘭州大學(xué)中文系，1995年，步入大四的她以師資培養(yǎng)的形式被保送至本校中文系中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位，研究生導(dǎo)師就是劉俐俐老師，她成了劉老師的第一位碩士生，“順理成章，本科畢業(yè)論文也就跟著劉老師做”。
當(dāng)時(shí)，劉老師主要從事中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的研究與評(píng)論，是甘肅省著名的文學(xué)評(píng)論家，劉老師手上正好承擔(dān)著一項(xiàng)系統(tǒng)研究甘肅省兒童文學(xué)作家的任務(wù)。“在討論本科畢業(yè)論文選題時(shí)，劉老師看我自己考慮得不成熟，她就分給我一個(gè)兒童文學(xué)作家，說(shuō)你就研究汪曉軍吧。”這是李利芳第一次接觸兒童文學(xué)，在這之前，她對(duì)兒童文學(xué)是“一竅不通”。
汪曉軍老師對(duì)少兒出版、兒童文學(xué)創(chuàng)作有很深厚的積累和豐富的個(gè)人見(jiàn)地，研究這樣一位作家，壓力不可謂不大。從劉老師處抱回來(lái)一大堆汪曉軍的作品，例如《霸大王的故事》等，李利芳很快投入學(xué)習(xí)中。不僅如此，李利芳還經(jīng)常前去甘肅少兒社拜訪汪曉軍老師，當(dāng)面向他請(qǐng)教學(xué)習(xí)有關(guān)兒童文學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
汪曉軍送給她一套甘肅少兒社1994年出版的“中國(guó)當(dāng)代中青年學(xué)者兒童文學(xué)論叢”，這套書對(duì)李利芳更加深入地走進(jìn)兒童文學(xué)領(lǐng)域起到了非常關(guān)鍵的作用，“它使我一下子就和當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)最前沿的學(xué)者形成了對(duì)話”。
之后，在前期研究工作的基礎(chǔ)上，李利芳認(rèn)真完成了以兒童文學(xué)作為研究方向的本科畢業(yè)論文《美好未來(lái)：并不遙遠(yuǎn)的期待———汪曉軍兒童文學(xué)創(chuàng)作主題尋蹤》，“雖然很幼稚，但絕對(duì)原創(chuàng)”，這篇論文后來(lái)發(fā)表在1997年第5期的《金城》上。
李利芳寫畢業(yè)論文的認(rèn)真勁、鉆研勁和論文成果讓劉老師看到了她對(duì)兒童文學(xué)研究的熱情和潛力，因此鼓勵(lì)她碩士階段繼續(xù)從事兒童文學(xué)方向的研究。
回頭再想，李利芳的潛力與她的成長(zhǎng)經(jīng)歷也密不可分。1973年，李利芳出生于內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)的一個(gè)小鄉(xiāng)村，父親是一名鄉(xiāng)村電影放映員，所以家里常常會(huì)有電影宣傳海報(bào)和電影的劇情梗概小冊(cè)，這潛移默化地培養(yǎng)了李利芳的審美欣賞意識(shí)。而身為鄉(xiāng)村民辦教師的母親顯然更明白閱讀的重要性，對(duì)李利芳的讀書愛(ài)好予以最大的滿足，訂閱了《新少年》和《中國(guó)少年報(bào)》兩種刊物供她閱讀，加上她天性喜歡胡思亂想，“想象力好像挺豐富的”，這就使得她在高中分科時(shí)“原本數(shù)學(xué)學(xué)得最好，但選擇了學(xué)習(xí)文科，最后上大學(xué)學(xué)了中文”。
走進(jìn)兒童文學(xué)
作為一名文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和研究者，閱讀是必備也是最基礎(chǔ)的要求和能力。
在李利芳讀碩士期間，我校中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科點(diǎn)沒(méi)有老師專門研究?jī)和膶W(xué)，她能從校內(nèi)獲得的資源實(shí)在有限。因此，在接受劉老師的指導(dǎo)之余，李利芳更需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，好在她從不缺主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭和能力。
這一階段她閱讀了大量的兒童文學(xué)經(jīng)典著作與學(xué)術(shù)著作。“特別是《小王子》《夏洛的網(wǎng)》這兩部童話徹底觸動(dòng)了我的心靈，它們中內(nèi)含的那種永恒的童真質(zhì)素與我心底的東西映合了，我深刻地覺(jué)察到了這就是我畢生要追求的東西，所以我因此而?？苛?，而且堅(jiān)定無(wú)比，從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)。‘兒童文學(xué)’確定了我一種簡(jiǎn)單而本真的人生，對(duì)一門學(xué)科的赤誠(chéng)填充了我全部的人生內(nèi)容。隨著時(shí)間的流逝，我想說(shuō)的是，這種感受就更深刻了，‘兒童文學(xué)’已經(jīng)作為方法論深嵌在我的為人處世與工作過(guò)程中。我努力做到的就是永遠(yuǎn)像孩子那樣對(duì)世界葆有好奇心與行動(dòng)力，不畏艱險(xiǎn)，永遠(yuǎn)以積極向上、單純明亮的情感面向世界，專注地做好自己的事業(yè)?！?/p>
李利芳鼓起勇氣給“中國(guó)當(dāng)代中青年學(xué)者兒童文學(xué)論叢”的學(xué)者們寫信，他們也熱情地給她回信、指導(dǎo)并以書相贈(zèng)，“他們當(dāng)時(shí)都是國(guó)內(nèi)最活躍的學(xué)者，他們的回信以及簽名贈(zèng)書讓我備受鼓舞”。
在2002年就讀南開(kāi)大學(xué)博士研究生之后，李利芳又大量閱讀了相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)著作，特別是不同學(xué)科的博士學(xué)位論文、青年學(xué)者學(xué)術(shù)成長(zhǎng)心路的分享類文章、博導(dǎo)們指導(dǎo)博士生的經(jīng)驗(yàn)分享文章等。這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累無(wú)一不影響并激勵(lì)著李利芳。
其實(shí)在本科時(shí)，李利芳就通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)了自己在理論研究方面的興趣和潛力。那時(shí)除了上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后扎實(shí)完成老師布置的作業(yè)，李利芳做得最多的事就是讀書。“我們那時(shí)候?qū)W業(yè)上受干擾因素比較少，所以讀書很多，我讀了大量的文學(xué)作品，那個(gè)過(guò)程很享受，一點(diǎn)沒(méi)有壓力，也不焦慮。”在大量的閱讀中，李利芳敏銳地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀偏向于理論方面，“像哲學(xué)、美學(xué)、文藝?yán)碚?、心理學(xué)方面的書都比較喜歡讀”。李利芳認(rèn)為，正是這些理論書籍的大量閱讀為自己后來(lái)從事學(xué)術(shù)研究提供了思想和靈感的土壤。
碩士階段開(kāi)設(shè)的課程主要都是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)理論方面的，但出于對(duì)兒童文學(xué)的興趣，幾乎每門課的論文作業(yè)李利芳都寫的是兒童文學(xué)方向。這些作業(yè)論文后來(lái)也都陸續(xù)正式發(fā)表。
甚至，下定決心以后長(zhǎng)期從事兒童文學(xué)研究的李利芳將博士畢業(yè)論文選題方向定為難度較大的從學(xué)科史角度研究?jī)和膶W(xué)。為了寫出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文，李利芳常常往返于天津和北京之間，跑了很多圖書館，查閱了大量文獻(xiàn)資料，終于完成了34.8萬(wàn)字的畢業(yè)論文《中國(guó)發(fā)生期兒童文學(xué)理論本土化進(jìn)程研究》。
該論文獲得了業(yè)內(nèi)同行高度的評(píng)價(jià)，北京師范大學(xué)教授、中國(guó)兒童文學(xué)研究中心主任王泉根評(píng)價(jià)其“填補(bǔ)了中國(guó)兒童文學(xué)理論研究一個(gè)方面的空白”，浙江師范大學(xué)教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任方衛(wèi)平也稱贊她的研究是“近年兒童文學(xué)研究中質(zhì)量最高的工作之一”。后來(lái)，論文一字未改地入選了“中國(guó)社會(huì)科學(xué)博士論文文庫(kù)”，“這是我讀博期間非常仰慕的一套書，曾經(jīng)也幻想過(guò)將來(lái)我的論文也能入選就好了，沒(méi)想到投稿后很快就回復(fù)說(shuō)收錄?！?/p>
2014年，李利芳從北京師范大學(xué)文學(xué)院博士后出站，出站報(bào)告《新時(shí)期兒童文學(xué)理論批評(píng)家個(gè)案研究》屬于我國(guó)兒童文學(xué)學(xué)術(shù)史研究的一部分，研究思路也是國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。著名詩(shī)人、兒童文學(xué)作家、文學(xué)評(píng)論家樊發(fā)稼評(píng)價(jià)道：“理論批評(píng)和文學(xué)（藝術(shù)）創(chuàng)作，有如車之兩輪鳥之雙翼，缺一不可。長(zhǎng)期以來(lái)，我們實(shí)際上大大忽視了前者，理論批評(píng)之理論批評(píng)，寡如鳳毛麟角，兒童文學(xué)尤盛。此文學(xué)事業(yè)裹足不前之痼疾所在。本論文作者李利芳下了大功夫、苦功夫，在充分占有一手資料的基礎(chǔ)上，對(duì)四位代表性兒童文學(xué)理論批評(píng)家分別進(jìn)行了全面?zhèn)€案研究，彰顯出文學(xué)理論批評(píng)的不可或缺性，這是前所未有的?！?/p>
綻放的兒童文學(xué)
2003年，在前期深入研究的基礎(chǔ)上，李利芳關(guān)注到了西部?jī)和膶W(xué)。這個(gè)研究思路的形成不僅得益于蘭州大學(xué)的辦學(xué)理念，也離不開(kāi)文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究所老師們對(duì)她的指導(dǎo)，更是受到了國(guó)內(nèi)地域兒童文學(xué)研究思路的啟發(fā)，正是這些幫助她打開(kāi)了從西部整體視角出發(fā)研究?jī)和膶W(xué)的全新視野。
與國(guó)內(nèi)其他地域兒童文學(xué)相比，西部?jī)和膶W(xué)研究具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，“它有深刻的本土文化情懷和文化認(rèn)同在里面”。李利芳主要研究在西部自然、社會(huì)、文化等諸多生態(tài)環(huán)境的影響下，兒童文學(xué)創(chuàng)作必然會(huì)形成的西部范疇內(nèi)的問(wèn)題意識(shí)和美學(xué)形態(tài)。在李利芳看來(lái)，兒童文學(xué)課程開(kāi)設(shè)的重要性是不分地域的，西部地區(qū)也許更需要，畢竟兒童文學(xué)是引領(lǐng)兒童觀進(jìn)步的重要通道。但是對(duì)于學(xué)科發(fā)展而言，西部地區(qū)天然存在一些劣勢(shì)，例如學(xué)科發(fā)展底子更薄，外部環(huán)境支持力度更小等。
面對(duì)西部地區(qū)兒童文學(xué)研究存在的挑戰(zhàn)，李利芳沒(méi)有退縮，“我這個(gè)人是一根筋，認(rèn)定的事情就是要做到底，和外界條件沒(méi)什么關(guān)系?！?/p>
2005年，李利芳提出了“與童年對(duì)話”的兒童文學(xué)美學(xué)思想，成為國(guó)內(nèi)較早將主體間性的哲學(xué)思想引入兒童文學(xué)研究的學(xué)者。
2008年，李利芳獲得了第一個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中國(guó)西部?jī)和膶W(xué)研究”，并創(chuàng)作了《中國(guó)西部?jī)和膶W(xué)作家論》這一階段性成果，這也是國(guó)內(nèi)系統(tǒng)研究西部?jī)和膶W(xué)作家的第一個(gè)成果。2009年她的專著《中國(guó)發(fā)生期兒童文學(xué)理論本土化進(jìn)程研究》獲“甘肅省第十一屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”。
2013年，李利芳入選首屆“甘肅兒童文學(xué)八駿”。2019年，李利芳入選甘肅省飛天學(xué)者特聘計(jì)劃青年學(xué)者。
而就在幾天前，甘肅省第十屆敦煌文藝獎(jiǎng)名單揭曉，李利芳的文藝?yán)碚撝鳌蹲呦蚴澜绲闹袊?guó)童年精神》獲得作品獎(jiǎng)。《走向世界的中國(guó)童年精神》立足于新時(shí)代我國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作出版事業(yè)繁榮發(fā)展及兒童文學(xué)學(xué)科建設(shè)亟待加強(qiáng)的現(xiàn)狀，提出運(yùn)用價(jià)值哲學(xué)的理論方法研究中國(guó)兒童文學(xué)價(jià)值問(wèn)題的重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，開(kāi)辟出中國(guó)兒童文學(xué)價(jià)值論的新領(lǐng)域。作品從兒童文學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、兒童文學(xué)的學(xué)科建設(shè)、優(yōu)秀原創(chuàng)兒童文學(xué)作品研究等多個(gè)維度，對(duì)中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)、理論建設(shè)、創(chuàng)作成果進(jìn)行了富有學(xué)術(shù)創(chuàng)見(jiàn)的梳理與闡述?！蹲呦蚴澜绲闹袊?guó)童年精神》是明天出版社2020年重點(diǎn)推出的兒童文學(xué)學(xué)術(shù)出版物，出版后獲《中國(guó)教育報(bào)》2020年度教師最喜愛(ài)的100本書榮譽(yù)稱號(hào)。
感受兒童文學(xué)的魅力
從上過(guò)李利芳“兒童文學(xué)研究”課程的本科生那里了解到，李利芳在上課的時(shí)候很注重學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，引導(dǎo)他們采用形式各樣的途徑，通過(guò)一系列小組活動(dòng)和個(gè)人展示更加深入地理解文本，走進(jìn)文本，課堂氣氛十分活躍，在學(xué)生中很受歡迎。
李利芳說(shuō)這個(gè)教學(xué)思路主要來(lái)源于兒童文學(xué)學(xué)科對(duì)她的影響。文學(xué)作為一門體驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)研究時(shí)如果沒(méi)有主體情感投入，很難對(duì)學(xué)科特質(zhì)有真正的理解、把握和認(rèn)同?！皟和膶W(xué)讀者對(duì)象很明確，創(chuàng)作與研究總是把孩子放在心上，思考他們的心理活動(dòng)特征，重視他們的實(shí)際接受效果，這是一種由‘讀者對(duì)象’牽引我們開(kāi)展研究的學(xué)科，這種‘對(duì)象性’概念對(duì)我影響至深。”基于這個(gè)理念，李利芳在授課時(shí)最關(guān)注的是文學(xué)作為一種以“感性”見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科如何真正進(jìn)入到學(xué)生心里，而不希望學(xué)生首先把文學(xué)當(dāng)成“知識(shí)”去對(duì)待接受。
兒童文學(xué)有著以童年為審美對(duì)象的特殊性?！拔覀兊拇髮W(xué)生都剛剛離開(kāi)自己的童年，對(duì)童年的審美感受力與反思力都最切近，那么為什么不讓他們首先真正用情用心去感受兒童文學(xué)的魅力呢？我相信建立在強(qiáng)烈情感認(rèn)同基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)與研究才是有生命力的。我希望同學(xué)們?cè)谶@門課上都曾在某個(gè)點(diǎn)上被打動(dòng)過(guò)，留下深刻的印象，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中都能想起來(lái)它，能用到它，能和自己發(fā)生緊密的關(guān)系，這樣課程就學(xué)活了?！?/p>
所以作為一門學(xué)科啟蒙課程，李利芳非常重視同學(xué)們的課程體驗(yàn)，努力讓大家為這門課程有行動(dòng)，而不只是單一地聽(tīng)課。
對(duì)于現(xiàn)在仍處在校園內(nèi)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，李利芳認(rèn)為對(duì)專業(yè)的認(rèn)同、熱愛(ài)與興趣是最需要在大學(xué)期間培養(yǎng)的。個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步從根源上依賴于內(nèi)驅(qū)力，它是來(lái)自于自我內(nèi)部的強(qiáng)大的動(dòng)力?！叭绻晕也荒苌a(chǎn)出驅(qū)動(dòng)自我的力量，那么在學(xué)業(yè)與生活上就會(huì)表現(xiàn)得很乏力、迷茫、苦惱，甚至無(wú)所事事，各方面都不積極，對(duì)人對(duì)事都持消極態(tài)度，這樣的大學(xué)生活就很糟糕?！?/p>
但是，李利芳也深知由于高中時(shí)期形成的應(yīng)試學(xué)業(yè)方式，大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入大學(xué)面臨的最大困難就是專業(yè)感的培養(yǎng)，由此帶來(lái)的自主探索與獨(dú)立思考都是難點(diǎn)。因此作為一名從教多年的教師，她強(qiáng)調(diào)今天的大學(xué)生更需要培養(yǎng)的是專注與踏實(shí)的精神，摒棄一些功利主義思想，盡量讓自己的大學(xué)學(xué)業(yè)變得簡(jiǎn)單純粹一些。“閱讀、思考、寫作、交流，這都是我們文學(xué)院師生每日的必修課，只要堅(jiān)守住了這些最基本的學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)，就一定會(huì)學(xué)有所成的?！?/p>
就像李利芳曾說(shuō)過(guò)的：“除去研究過(guò)程中獲得的快樂(lè)外，當(dāng)我愈來(lái)愈扮演更多的社會(huì)角色時(shí)，我才更加明確地意識(shí)到，我選擇的專業(yè)對(duì)我的人生態(tài)度、人生方向有多么至關(guān)重要的影響?！畠和膶W(xué)’已經(jīng)作為方法論深嵌在我的為人處世與工作過(guò)程中。這是因?yàn)?，兒童文學(xué)就是一個(gè)巨大的能量場(chǎng)。它教會(huì)我發(fā)現(xiàn)童年生命，像孩子那樣對(duì)世界永葆好奇心與行動(dòng)力，不畏艱險(xiǎn)，永遠(yuǎn)以積極向上、單純明亮的情感面向世界。還有更重要的是，它啟迪我關(guān)注‘弱小’，善待生命，習(xí)養(yǎng)自己的同理心，真誠(chéng)存在，不戴面具，不說(shuō)假話，不虛偽。兒童文學(xué)凈化了我的人生。讓我明白，‘簡(jiǎn)單’是一種智慧的境界?！?/p>
