實(shí)行十二年義務(wù)教育 減少高校教育考評 ——訪全國人大代表、中國社會科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議
教育事關(guān)國民素質(zhì)、社會和諧公平、每一個家庭的切身利益和青少年身心健康。每年兩會上，教育問題都備受代表委員的關(guān)注。全國人大代表、中國社會科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議近幾年來持續(xù)關(guān)注與教育相關(guān)的問題，曾提出 “把中小學(xué)生還給學(xué)?！薄ⅰ凹訌?qiáng)中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展”“將高中納入義務(wù)教育體系”等備受社會關(guān)注的建議。今年，陳眾議繼續(xù)呼吁實(shí)行十二年義務(wù)教育，同時，還提出應(yīng)減少和限制高校教育考評。
近年來，中考“分流”成為社會熱點(diǎn)。2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、發(fā)展中等職業(yè)教育，且普職比大體相當(dāng)?shù)姆桨浮７桨笇?shí)施后，中考“普職分流”仍面臨一些有待解決的問題和不同意見，引起全社會高度關(guān)注?；谡{(diào)查，陳眾議認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，將高中納入義務(wù)教育體系已然成為提高全民素質(zhì)的必由之路，這樣做不僅可以緩解小學(xué)和初中教學(xué)的內(nèi)卷問題，還可消釋中考“普職分流”政策帶來的巨大壓力。此外，我國存在著教育資源不均衡狀況，中考“普職分流”對教育資源相對薄弱的地區(qū)和學(xué)校很不公平，分流過早也不利于青少年公平競爭、健康成長。
對此，陳眾議建議，盡快施行十二年義務(wù)教育；深入討論和檢驗(yàn)“普職分流”的科學(xué)合理性；應(yīng)允許職高生平等參加高考，或?qū)ⅰ捌章毞至鳌蓖七t到高考階段，并以適當(dāng)增加職業(yè)高等院校為主要目標(biāo)。此外，他呼吁應(yīng)提高從幼兒園到高等院校的教師待遇，提升全社會尊師重教意識。
與此同時，陳眾議注意到，在施行211、985、雙一流等高校分級時，許多考核和評估過于頻繁、瑣細(xì)，給高校教師原本就繁重的教學(xué)、科研工作造成不小的負(fù)擔(dān)。對此，他建議有關(guān)部門盡快減少和限制不必要的教育考評，切實(shí)為教師紓困，把時間和精力還給教師，讓教師全心施教、潛心治學(xué)、安心科創(chuàng)。這既是對教師的尊重，也是對科學(xué)的尊重。此外，應(yīng)加強(qiáng)教育立法，還校園以風(fēng)清氣正。
