中國(guó)式童年的審美建構(gòu)
吳洲星的兒童文學(xué)創(chuàng)作是從2009年發(fā)表了短篇少兒小說《紫云英》開始的。長(zhǎng)篇兒童小說《紫云英合唱團(tuán)》是她筆耕15年之際收獲的又一部個(gè)人風(fēng)格濃郁的代表性作品。
“青山隱隱水迢迢，白墻黛瓦花格窗，輕煙細(xì)雨吳鶯啼”的江浙水鄉(xiāng)村鎮(zhèn)或小城是吳洲星人生與文學(xué)的故鄉(xiāng)，她熟悉那里的風(fēng)土人情、街道里巷、草木山水，她諸多的長(zhǎng)、短篇兒童小說都依著柔婉、淳樸、靈秀的江南鄉(xiāng)土而寫。山明水秀的自然景色、寧?kù)o和諧的生活環(huán)境、質(zhì)樸淳厚的世風(fēng)人情、善良誠(chéng)摯的平民百姓、一任天真的少年兒童，構(gòu)成了安然自若、恬淡舒適的家園，近似于沈從文的茶峒、汪曾祺的高郵、孫犁的白洋淀，是吳洲星的土壤。
在《紫云英合唱團(tuán)》這部作品中，作者再一次用牧歌式的筆調(diào)，在一個(gè)春季田野開滿紫云英的浙東山村，放歌理想的生命形式與鄉(xiāng)土童真，以人情美和藝術(shù)美（在作品中體現(xiàn)為音樂審美）雙向同構(gòu)與重疊賦能的方式，書寫中國(guó)式童年的美好圖景與精神維度。
為了彰顯人情美與藝術(shù)美在建構(gòu)中國(guó)式童年的作用，小說將焦點(diǎn)集中在小雨老師這個(gè)人物身上，她猶如一盞燈照亮并溫暖著孩子的心靈，也好似一面鏡映照并反射出鄉(xiāng)土童年天然純真的面貌。
小說開篇便以“未見其人，先聞其聲”的手法塑造小雨老師形象，當(dāng)然這里的“聲”都是孩子們發(fā)出的。開學(xué)了，上課了，但一直不見小雨老師的身影，孩子們紛紛猜想、紛紛討論，陷入焦急與不安的情緒里，渲染出了情節(jié)懸念：一個(gè)如此被孩子們惦念、盼望、喜愛的小雨老師，究竟有著怎樣可親可愛的形象？她與孩子們發(fā)生了哪些動(dòng)人的故事？她到底去了哪里，還會(huì)不會(huì)回來？接著作者采用倒敘、補(bǔ)敘、插敘等方式，展開了小雨老師與孩子們的故事。
在小說中，小雨老師被賦予了美好的人性，寄寓了作者對(duì)于兒童文學(xué)中成人形象的理想表達(dá)，希望通過這樣一個(gè)近乎完美的成人人物形象去關(guān)照孩子的心靈，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，用清澈的目光關(guān)注他們，溫暖的懷抱呵護(hù)他們，柔韌的雙臂托舉他們……因此，小雨老師在作品中既如暖人的鄰家姐姐，又仿佛是清新聰慧的仙子，帶著她的法術(shù)——音樂——來到孩子們中間，讓他們的童年點(diǎn)染上金燦燦的光澤。
小雨老師在作品中第一次正式出場(chǎng)，是在倒敘中寫她與男孩毛豆的河邊邂逅。毛豆的乒乓球被同學(xué)陳大力踩扁了，心情不好，然后到了河邊又想起在城市里工作的爸爸，忍不住在蘆葦叢哭泣起來。小雨老師用口琴給毛豆吹了一首歌，并將口琴送給了他，告訴他下次想哭的時(shí)候就吹吹它，這樣他就不想哭了。文中寫道：
毛豆不敢相信，他攤開手，口琴在陽(yáng)光下閃爍著光芒，像一只銀色的鳥兒落在他的掌心。毛豆回過神來時(shí)，大姐姐（指小雨老師）已經(jīng)走遠(yuǎn)了。
小雨老師這種完全像仙子式的亮相，為她在全文中的形象特點(diǎn)作了精彩而不動(dòng)聲色的說明。作者用她與毛豆、陳大力、吉羊、黃小靈等孩子們之間的故事，對(duì)她的形象作了一筆筆濃墨重彩的刻畫，一層層不斷疊加的凸顯性塑造。
小說幾乎沒有對(duì)小雨老師的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫，只寫了她小小的個(gè)子，更多的是著墨于她的性格。她開朗自然，富有感染力的笑聲，她熱愛音樂，在彈琴時(shí)，手指在琴鍵上飛舞，如同翩飛的蝴蝶，從鋼琴上彈出來的聲音，不但能鉆到耳朵里，似乎還能順著耳朵鉆到心里去呢。
她心里有“對(duì)人可能健全的生命的成全”作為音樂教育使命的認(rèn)識(shí)，因此她在教育孩子的時(shí)候，非常善用春風(fēng)化雨的方式去感化孩子。她善意地對(duì)待每一個(gè)孩子，耐心溫柔而且有共情能力。她細(xì)心觀察每個(gè)孩子的真實(shí)生命狀態(tài)，用音樂排解每個(gè)孩子面臨的困境，發(fā)掘他們獨(dú)有的生命情致，維護(hù)他們的自然天性，并使他們水到渠成地突破自我局限，向著更好的一面超越自我。
小雨老師尊重和成全她的每一個(gè)學(xué)生。小雨老師對(duì)待與她有交集的每一個(gè)成年人也十分坦誠(chéng)、誠(chéng)摯。她真心并以善巧的方式感謝幫助過她的毛豆媽媽，即便是吉羊媽媽在她看來也猶如一朵木槿花。她尊重民間藝人老梁爺爺，錄制、整理了他會(huì)唱的民歌，也從他那里得到了藝術(shù)的啟發(fā)——打動(dòng)人心的音樂來自生活、來自勞動(dòng)、來自山水之間、來自肺腑之中。當(dāng)她再次組織紫云英合唱團(tuán)排練的時(shí)候，她用龍山村的民歌作為曲目。
作為一名從城市來的年輕的音樂老師，自然也會(huì)有外面的誘惑，當(dāng)她知道同學(xué)衛(wèi)娟在組織樂隊(duì)時(shí)，衛(wèi)娟給她介紹城里的學(xué)校勸她調(diào)動(dòng)時(shí)，她也有小小的動(dòng)搖，有猶疑、有惶惑與徘徊，但當(dāng)她看到孩子們聯(lián)名寫信挽留她，想起第一次上課，孩子們看到鋼琴時(shí)那一雙雙發(fā)亮的眼睛，她的心里產(chǎn)生一陣陣觸動(dòng)。她被孩子們這種淳樸真摯的情感所感染。每一次彈奏起鋼琴，她會(huì)不由自主地從窗戶望出去，看見遠(yuǎn)處金黃色的稻田，稻浪滾滾，仿佛稻子們也聽到了音樂教室里傳出來的優(yōu)美琴聲，情不自禁地手挽手舞蹈起來。稻子舞蹈的樣子真美啊，伴隨著孩子們充滿童真的聲音，看著看著，小雨老師的心里彌漫起一種幸福的感覺。她心想，音樂真是人類創(chuàng)造的最美好的藝術(shù)啊。
在《紫云英合唱團(tuán)》中，小雨老師是孩子們的藝術(shù)啟蒙者，又如姐姐、慈母甚至仙子那樣，讓孩子們徜徉在優(yōu)美音樂的世界，在歌聲中疏導(dǎo)情緒、治愈創(chuàng)傷、展望未來，讓他們擁有“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的志向，用人情之美、音樂之美撫慰著孩子們的心靈，陪伴著他們的童年。因此，紫云英合唱團(tuán)合唱的是從鄉(xiāng)土里長(zhǎng)出來的歌，合唱的是成人與孩子相互交織相融的生命關(guān)愛，合唱的是對(duì)高尚的情趣追求和對(duì)美好生活的向往?！蹲显朴⒑铣獔F(tuán)》流淌著溫婉、清雅、沖淡、平和的情愫，在小說審美的層面上，建構(gòu)了中國(guó)式童年的精神空間，向著律動(dòng)的、優(yōu)美的詩(shī)意維度飛揚(yáng)。
