中國(guó)作家協(xié)會(huì)主管

趙菱是一位勤于筆耕、善于創(chuàng)新的青年作家，近年來新作迭出，碩果累累，這部由江蘇鳳凰少年兒童出版社推出的長(zhǎng)篇兒童小說《會(huì)發(fā)光的聲音》，便是她獻(xiàn)給廣大小讀者的最新禮物。作品通過南京和拉薩兩所小學(xué)聯(lián)手創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)空中課堂，一起參加“全國(guó)紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽”的故事，形象生動(dòng)地展示了新時(shí)代少年兒童的生活與成長(zhǎng)，令人耳目一新。

小說以“紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽”為主線，通過這一獨(dú)特的敘事視角結(jié)構(gòu)故事，塑造人物，展開情節(jié)，透過剝洋蔥一樣的藝術(shù)手法，層層推進(jìn)，為小讀者展示了以南京—拉薩兩地為軸心，并由此輻射全國(guó)的廣闊社會(huì)生活。作品的主線是南京梅園小學(xué)和拉薩陽(yáng)光小學(xué)四年級(jí)的小學(xué)生，通過聯(lián)手開設(shè)網(wǎng)絡(luò)空中課堂，相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、鼓勵(lì)，分別組成了“奇跡童聲”和“雪域夢(mèng)想”兩支參賽隊(duì)一起參加全國(guó)紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽的經(jīng)歷，圍繞市、?。ㄗ灾螀^(qū)）、全國(guó)三級(jí)比賽的組織與開展，展開故事情節(jié)，由此展示出遼闊的社會(huì)生活。敘事視角在南京和拉薩兩個(gè)城市之間不斷進(jìn)行剪輯、切換，內(nèi)容豐富，視野宏大?？罩姓n堂和紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽為漢藏小學(xué)生們提供了展示個(gè)性與才華的舞臺(tái)，通過幾個(gè)具有代表性的小學(xué)生及其背后的家庭、社會(huì)，呈現(xiàn)出當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的寬廣畫卷，散發(fā)出濃郁的生活氣息。在小說中，演講和作文既是一種藝術(shù)手法，又是一個(gè)反映生活、塑造性格的呈現(xiàn)方式和視角。隨著比賽的層層選拔、演講內(nèi)容的不斷變化、主題的豐富深化，作者像剝洋蔥似的為我們展示了生活的多層面、多側(cè)面、多視角以及小主人公們豐富多彩的個(gè)性，孩子們的性格也在這個(gè)舞臺(tái)上一一展示出來。這一結(jié)構(gòu)和主線既統(tǒng)領(lǐng)了小說主題，也奠定了作品的基調(diào)與風(fēng)格。

雙城視角是這部小說用來展示南京和拉薩雙城故事、深化主題的一種新穎藝術(shù)手法。由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，跨越千山萬水的南京與拉薩的兩所小學(xué)完全可以在同一空間、同一時(shí)間進(jìn)入同一個(gè)空中課堂，做到同屏競(jìng)技，同屏學(xué)習(xí)交流，真正實(shí)現(xiàn)萬里共課堂。這一由現(xiàn)代科技帶來的巨大變化也為作品提供了現(xiàn)實(shí)可信的雙城視角，原先彼此相隔萬里之遙、互不見蹤影的兩地小學(xué)生可以在同一網(wǎng)絡(luò)課堂同步學(xué)習(xí)交流借鑒，可以看見對(duì)方的生活與城市面貌，可以面對(duì)面線上交流，科技不僅為他們安上了千里眼，也讓他們有了順風(fēng)耳，古人所謂的“天涯若比鄰”如今都成了現(xiàn)實(shí)。線上的空中課堂可以幫小學(xué)生們通過屏幕看到遠(yuǎn)方的生活，了解遠(yuǎn)方的一切，而高鐵和飛機(jī)，又幫助小伙伴們真正實(shí)現(xiàn)從線上到線下的零距離游學(xué)交流?？梢哉f，現(xiàn)代科技為小說家的“雙城視角”提供了現(xiàn)實(shí)可能，這種雙城視角，使小說視野更加廣闊，氣象更為宏大，同時(shí)也為兒童小說創(chuàng)作提供了新的元素，大大拓展了小說的邊界。

主線與支線結(jié)合，明線與暗線交織，是這部作品的另一個(gè)藝術(shù)特色。小說在主線之外，還巧妙地埋伏著伏線和支線，仿佛多聲部和聲，形成了多主題復(fù)奏，成功塑造了幾個(gè)性格迥異的漢藏少年形象。故事的主線無疑是紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽，所有的故事與人物都圍繞這條主線次第展開，作者在這條主線之外，又巧妙地設(shè)計(jì)了陸海智爸爸為國(guó)守邊無私奉獻(xiàn)英勇犧牲的暗線，這一暗線從米老師剛到梅園小學(xué)時(shí)就埋下了。陸海智經(jīng)常接到的神秘的禮物、多年不見的爸爸持續(xù)不斷的來信、神龍見首不見尾的爸爸等，都強(qiáng)烈暗示著伏線的存在。陸海智爸爸在建設(shè)邊防哨所時(shí)犧牲后，為了給兒子一個(gè)完美的童年，一個(gè)完美的爸爸，媽媽精心編織了一個(gè)美麗的故事，對(duì)每一任班主任都提出一個(gè)“特殊的”請(qǐng)求；為了陸海智的健康成長(zhǎng)，每一任班主任也都懷著深深的敬意和愛意嚴(yán)守著這一秘密，讓陽(yáng)光少年陸海智始終生活在期待和夢(mèng)想之中。這是一個(gè)善意的謊言，也是一個(gè)充滿愛與痛的溫馨故事，陸海智便在這一美麗的期待與激勵(lì)中一天天成長(zhǎng)。爸爸對(duì)他來說就是詩(shī)與遠(yuǎn)方，更是他精神的支柱和成長(zhǎng)的力量。這一條伏線又巧妙地與紅領(lǐng)巾講解員風(fēng)采大賽和空中課堂結(jié)合起來，直到最后才揭開謎底，并成為陸海智參賽的主題和生活的精神力量。陸海智爸爸為國(guó)捐軀的事跡是這部小說的伏線和輔線，它和主線一起大大豐富了小說的主題，充實(shí)了小說的內(nèi)涵，為小說增加了一抹鮮紅的亮色，也是陸海智們成長(zhǎng)的精神之鈣。

除了陸海智的故事，作品還巧妙設(shè)置了林山茶、陶樂然、夏商周、強(qiáng)巴旦增、白瑪頓珠、格桑梅朵等人的故事，它們?nèi)缤蟠笮⌒〉闹Я鳎S富了小說的內(nèi)涵和外延。主線與支線，明線與暗線的相互交織，涵蓋了愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)、傳統(tǒng)文化、新時(shí)代教育、積極勵(lì)志等多重元素，充滿了正能量和積極向上的精神，使作品主題具有了多義性、延展性，大大擴(kuò)展了作品的容量，使它具有了多重解讀的可能。玄武湖、明城墻、臺(tái)城柳、白局、南京美食，藏族歌謠、神話、詩(shī)歌、高原美食、賽馬節(jié)、牦牛博物館、熱巴舞等在小說中都具有文化符號(hào)的意義，作者將這些極具代表性的文化符號(hào)自然地融入其中，既深化了小說的主題，也大大增加了文化含量和地方特色。

值得一提的是，作品語(yǔ)言十分講究?？紤]到以少兒為閱讀對(duì)象，作者特別注重語(yǔ)言的色彩，在描寫大自然和景物時(shí)，大量使用表現(xiàn)色彩的詞匯，使得作品極具色彩和畫面感，用文字編織出一幅幅美麗的圖畫，美麗，絢爛，色彩斑斕，打造出一種純美的意境，讀來賞心悅目。