中國作家協(xié)會主管

全民閱讀包含豐富的內(nèi)涵與主題，怎樣用精品少兒讀物推進(jìn)全民閱讀工作是當(dāng)前兒童閱讀面臨的重要課題。我們應(yīng)該如何看待少兒主題出版對全民閱讀的意義？

鄔書林：2006年開始，原國家新聞出版總署舉起全民閱讀的大旗，首次舉辦了全民閱讀日，十幾年以來，全民閱讀在全國已經(jīng)紅紅火火地開展。軍旅作家裘山山創(chuàng)作的《游過月亮河》是一部禮贊英雄、頌揚(yáng)人間大愛的長篇兒童小說，人物鮮活、故事生動、語言活潑、主題鮮明，很好地把社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的內(nèi)容通過一個個鮮活的人物、生動的語言和跌宕起伏的故事表現(xiàn)了出來。我們正需要像《游過月亮河》這樣具有中國特色的、展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品來提升孩子們的思想境界。

聶震寧：新時代全民閱讀中的少兒主題出版，要真正使讀者讀有所得、讀有所感。愛讀書、讀好書，要宣傳愛的主題，同時也強(qiáng)調(diào)閱讀能夠得到更好的收獲，看到更好的未來?！队芜^月亮河》展現(xiàn)出少年兒童讀物應(yīng)該達(dá)到的多元閱讀的效果，兒童文學(xué)的定位應(yīng)該不僅僅是給孩子看的，也包括成年人的閱讀和親子共讀，這能對作品的進(jìn)一步解讀產(chǎn)生更好的效果。

海 飛：全民閱讀，兒童優(yōu)先。2006年，中宣部等11個部委共同提出全民閱讀的概念，隨后，社會各界組織共同推進(jìn)全民閱讀，使之蔚然成風(fēng)。當(dāng)時，我提了一個提案，建議兒童每天至少課外閱讀10分鐘，首次提出“全民閱讀，兒童優(yōu)先”的概念，而且應(yīng)該是有益閱讀，要與好書為伴。希望出版社的盲文版、大字版以及接下來的藏文版讀物的出版，也是在這一層面上做了很多工作。我們出書的最終目的是為了把書送到兒童手里，讓小孩真正多讀書、讀好書。

2024年5月，希望出版社和中國盲文出版社合作的《游過月亮河》盲文版、大字版正式出版。優(yōu)秀少兒主題讀物的盲文版、大字版的出版上市有何價值和意義？

閻晶明：《游過月亮河》出版以后仍能集合多方合力，打造出盲文版、大字版，以及有聲版、外文版等，進(jìn)入一個不斷被再創(chuàng)作的過程，作品變成了立體發(fā)展和融合推進(jìn)的文本。作為文藝作品甚至作為文化產(chǎn)品來說，這部作品一直保持著有生命力的鮮活的創(chuàng)作狀態(tài)，出版社、譯者、編輯、讀者、新媒體平臺等秉持一種新的理念、新的手段，多措并舉，使這部作品不斷發(fā)揮新的效應(yīng)。

劉 颋：《游過月亮河》不僅在主題和內(nèi)容上帶給我們震撼和感動，更令人高興的是讓我們看到了這本書的成長。盲文版、大字版的出版以及各類活動中孩子們的表演，讓我們看到了這部生命力旺盛的童書中的愛與希望、勇氣與力量正在中國的大地上成長。通過出版社的系列活動，這本書的精神在不斷成長，希望這種精神能夠在孩子們的心中生根發(fā)芽。

沃淑萍：《游過月亮河》無障礙格式的出版，是少兒主題讀物走向殘健融合與多媒體融合出版的成功范例，希望更多好書以大字、盲文、有聲和多媒體融合等形式出版，讓視障群體同步閱讀新書、好書。真正做到殘健融合，真正實(shí)現(xiàn)全民閱讀。

楊雅蓮：深化全民閱讀活動，就需要社會各界關(guān)注特殊群體，比如閱讀障礙群體等，保障每個人的閱讀權(quán)益，實(shí)現(xiàn)全民閱讀一個都不能少。為更好地服務(wù)視障群體，中國盲文出版社、希望出版社在融合出版方面不斷探索。不管是盲文版、大字版，還是面向所有讀者的有聲讀物，融合出版方面的實(shí)踐致力于讓好書走到更多孩子身邊，在廣度上不斷拓展。另一方面，出版社通過開展各種公益活動，關(guān)注特殊群體的閱讀需求和權(quán)益保障，提高了全民閱讀的參與度，真正推動全民閱讀“走實(shí)走深”。

馮 臻：希望出版社讓我們看到全民閱讀不能忘了特殊兒童，要為所有的少年兒童服務(wù)?！队芜^月亮河》盲文版、大字版新書，包括話劇、有聲書，以及藏文版、外文版等形式，讓我們對全民閱讀的少兒讀者畫像補(bǔ)上了一塊。在新時代的全民閱讀中應(yīng)該引導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助少年兒童，不管他是身心健全或是有殘障的，不管他身處在城市還是鄉(xiāng)村，不管他是哪個民族，都有權(quán)利享受書香的滋養(yǎng)。要從內(nèi)容上為孩子們提供高品質(zhì)的閱讀產(chǎn)品，也要給少年兒童提供高質(zhì)量的閱讀服務(wù)，發(fā)揮好閱讀培根鑄魂、啟智增慧的作用。

融合出版是多媒體出版、數(shù)字出版、文藝評論、融媒推廣等多方面、多維度的融合。當(dāng)下少兒主題出版的創(chuàng)新和多元長效運(yùn)營其實(shí)需要一種深度的融合，要求少兒主題出版在保證內(nèi)容集思想性、文學(xué)性、兒童性于一體的同時，還要進(jìn)行形態(tài)、渠道的多元創(chuàng)新，以此滿足他們對新時代閱讀的期待。如何看待《游過月亮河》的融合出版探索？

鄔書林：“融合”是當(dāng)下出版業(yè)擁抱新技術(shù)時興用語，真正的融合要帶入到讀者對象的視角中，把出版每一個專業(yè)都整合成一個整體，真正打動讀者，用融合出版的新形式、新方法打開新的思路，把融合出版這篇大文章做充實(shí)、做科學(xué)、做到實(shí)踐中去，為包括少年兒童在內(nèi)的廣大讀者提供陽光、向上、有深度與厚度的文化支撐，更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。融合了多種版本形式的《游過月亮河》通過出版工作者的橋梁紐帶作用呈現(xiàn)給更多的兒童，能夠從更廣闊的范圍展現(xiàn)這部書的思想文化價值和教育功能，也充分展現(xiàn)了在中國特色社會主義制度下，社會各界對少年兒童的關(guān)心和關(guān)愛。

閻晶明：《游過月亮河》從簡單的突發(fā)事件出發(fā)，寫出了多維度的、微妙的、復(fù)雜的情感融合的過程，實(shí)現(xiàn)了故事和主題的較好融合。通過無障礙閱讀、話劇改編展演以及有聲版的立體傳播，能夠更大范圍地讓社會公眾，包括青少年深刻感知到曲折而生動的故事，讓人得到一種情感上的陶冶和啟迪，這是這部作品非常有意義、有價值的地方。

海 飛：把好書變成好的品牌，讓好書不斷傳遞下去，是很難做到的事情。少兒出版界的作品很多，融合發(fā)展不是嘴上說說，要用實(shí)際行動來做。希望出版社做得很好，促成《游過月亮河》盲文版、大字版的出版。新時代出版按老路子走，只會越走越窄，希望社打開了新的思路。

馬國倉：《游過月亮河》盲文版、大字版、藏文版、外文版、有聲版的融合出版探索讓我們看到，除紙質(zhì)出版物外，要重視“破圈”“跨界”的延伸開發(fā)，不斷加強(qiáng)少兒主題出版物的社會影響力。特別是要重視適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和青少年閱讀的新趨勢，進(jìn)一步豐富聽書、動漫書、電子書等適合少兒市場閱讀需要的傳播形式，通過IP開發(fā)，更好實(shí)現(xiàn)少兒主題出版物內(nèi)容所承載的功能和價值引領(lǐng)。

王 琦：該書的盲文版、大字版、有聲版，以及話劇改編、全民閱讀主題活動等多元開發(fā)，是希望出版社對當(dāng)下少兒主題出版創(chuàng)新趨勢的回應(yīng)與探索。將優(yōu)秀的少兒主題圖書通過多元長效運(yùn)營使其廣泛深入傳播，以優(yōu)秀內(nèi)容深入讀者、深耕融合，意義深遠(yuǎn)。

文學(xué)性是衡量一部作品的重要尺度，《游過月亮河》將軍旅作家的剛強(qiáng)嚴(yán)肅與女性作家的柔軟細(xì)膩很好地融合在一起，在兒童性的敘述話語中構(gòu)造出一個獨(dú)特的軍營背景下的溫暖、童趣的治愈故事。如何從作品講述的故事看其中的文學(xué)價值？

郭義強(qiáng)：這本書內(nèi)涵很豐富，通過一個突發(fā)事件展示了永恒主題——人間的關(guān)愛。作品構(gòu)思非常巧妙，鄭老犧牲了兒子、光伢子沒有父母，老人和孩子的相依為命是合情合理的。在兩人互相鼓勵、互相關(guān)愛的過程中，體現(xiàn)了一種人間大愛。

楊 平：這部作品的整體內(nèi)容有個最大的特點(diǎn)就是注重講故事，沒有說教，整個故事情節(jié)一氣呵成。里面沒有心理描寫，動作、節(jié)奏很快，非常適合男孩子的心理和生理特點(diǎn)。作品的這種特性特別適合男孩子閱讀。

馬光復(fù)：《游過月亮河》最可貴的是現(xiàn)實(shí)意義與時代性，故事就發(fā)生在我們身邊，每個篇章、每個小結(jié)都不太長，敘述語言簡潔，情節(jié)連貫，如同一條小河在流淌，一浪接著一浪，非常適合孩子們閱讀。

徐德霞：《游過月亮河》是一部相當(dāng)感人又能一口氣讀完的好作品。作者在重大題材的處理上是匠心獨(dú)運(yùn)的，打破尋常套路、另辟蹊徑的創(chuàng)新意識很強(qiáng)。作品的筆力集中在英雄的父親在一個獨(dú)特的情境之下，收養(yǎng)失去雙親的孩子上，構(gòu)思精巧，寫法別致。整個作品主題厚重而不沉重，情感濃厚而不濃烈，內(nèi)容簡單而不輕薄。故事一波三折，入情入理，人物形象豐滿，真實(shí)而動人。語言簡潔明快，可讀性強(qiáng)，很適合孩子閱讀。

李 潘：作為少兒主題出版讀物，《游過月亮河》稱得上是精品，作品在文學(xué)性和主題性、趣味性和教育性之間達(dá)到了很好的平衡，是一部真正優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。優(yōu)秀的文學(xué)作品是由閱讀激活的，當(dāng)它出版以后，怎樣讓更多的讀者接觸到，怎樣送到更多人的手里、眼里、心里？有聲版、數(shù)字版、盲文版、大字版等多種形式的出版就是使得優(yōu)秀的作品讓更多的人看到，讓更多少年兒童讀者真正感受其中的文學(xué)價值。

新時代少兒主題出版要以兒童視角完成宏大敘事，書寫新時代中國少年兒童的成長故事、弘揚(yáng)中華民族的偉大精神，用童真童趣的藝術(shù)精品助力少年兒童的精神構(gòu)建和人格塑造。從這一層面看，《游過月亮河》反映了哪些主題，又有哪些內(nèi)在意義與價值？

高洪波：在《游過月亮河》的故事里，責(zé)任、愛、溫暖，貫穿始終。在這里，愛不是一個形而上的情感概念，而是具體而微的行動，是豐沛的情感涌露，是雙向奔赴、彼此治愈的過程。裘山山用女作家特有的細(xì)膩，用軍旅作家專注的目光，用動心、動情、動人的文筆，描寫了新時期的軍民魚水情。全書高潮迭起、懸念有序、引人入勝，是一本在主題出版諸多作品中藝術(shù)質(zhì)量較高的、獨(dú)特的、值得推薦給孩子們的好書。

郝振省：作品講述了軍旅教育、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育“四位一體”的故事，講述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，也講述了兩個文明建設(shè)相協(xié)調(diào)的故事，讓我們看到了一位優(yōu)秀少年兒童的成長需要多方面的營養(yǎng)，需要多方面的力量。這本書能讓少年兒童讀者朋友從光伢子身上找到榜樣，讓擔(dān)負(fù)少年兒童教育工作的各方人士從阿爸阿媽身上、從鄭連根身上、從劉連長身上、從汪村長身上等找到榜樣，盡職盡責(zé)地幫助少年兒童扣好人生的第一粒扣子，服務(wù)于一代又一代少年兒童的健康成長。

陳 暉：作品聚焦和平年代軍隊(duì)的搶險救災(zāi)、勇于犧牲、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，舉重若輕地將重大題材處理妥帖。作品擁有溫暖明亮的情感基調(diào)，塑造了具有戲劇化張力的人物關(guān)系，又很自然地處理了情感的糾結(jié)和轉(zhuǎn)變，通過軍民有情有愛的交往展現(xiàn)了和平年代中國軍人在國家建設(shè)、為人民服務(wù)方面的勇毅、擔(dān)當(dāng)和無私奉獻(xiàn)的精神，描摹了一幅軍民和諧融洽一家親的美好畫面，這畫面飽含著扶危濟(jì)困、守望相助、舍己為人等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

陳 香：“主題出版”工程經(jīng)過20年的發(fā)展，尤其是進(jìn)入新時代以來，已經(jīng)形成一股強(qiáng)勁的出版潮流。具體到少兒主題出版，需要回答寫什么、怎么寫的重要命題。因?yàn)樯倌陜和x者是最為感性的閱讀群體，要達(dá)成真正的對話，創(chuàng)作者需要采取特定的創(chuàng)作方式，以達(dá)成“理想的交流語境”。這樣少年兒童才能用心感受創(chuàng)作者所講述的獨(dú)特感悟?！队芜^月亮河》實(shí)現(xiàn)了一種文學(xué)性、創(chuàng)造性的講述，展現(xiàn)了強(qiáng)大的兒童文學(xué)藝術(shù)性、審美價值和鮮活度。

裘山山：在這本書中，光伢子的愛照亮了鄭老伯，鄭老伯的愛溫暖了光伢子，抗洪英雄鄭直，他的生命之光照亮了月亮灣的受災(zāi)百姓、照亮了和他一同奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友們。我們在生活中難免會遇到各種各樣的困難和挫折，我們一定要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，要有愛，愛是生命中最重要的東西，愛是生命中彼此照亮的光。

教育部決定自2024年起，將5月確定為“全國學(xué)生心理健康宣傳教育月”，少兒出版更應(yīng)該聚焦青少年心理健康問題。作為主題童書，《游過月亮河》如何實(shí)現(xiàn)療愈兒童心理，助力少年精神成長的生命教育主題？

李朝全：生命教育是兒童文學(xué)的重要主題。一個6歲的孩子還不能理解父母離世是什么意思，當(dāng)光伢子問及“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)”這樣一個問題時，鄭連根告訴他，永遠(yuǎn)就是沒有盡頭，他的父母就像他奶奶一樣變成星星在天上看著他。這種講解適合兒童心理，實(shí)際上是在對孩子進(jìn)行生命教育和心理教育，特別是死亡教育，從而讓孩子能夠逐漸渡過人生難關(guān)，克服心理障礙，走出人生低谷。這樣一個成長過程正如“游過月亮河”的主題意象一樣，孩子游過了苦難和障礙，如同跨過了人生的一道坎。

劉 颋：《游過月亮河》通過鄭連根和光伢子之間關(guān)系的塑造，讓我們看到了最能感動人心、打動孩子的恰恰是這種生命教育。作品以一種親切平等的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)到如何接受生命中的生與死、離別與坎坷、抗?fàn)幣c成長的過程。作為主題出版來說，這是作品特別突出和亮眼的一點(diǎn)，這不僅是一般的文學(xué)性表達(dá)，更是孩子們特別需要的生命教育。

納 楊：作品中大人和小孩關(guān)于生死的對話表現(xiàn)出與人物的氣質(zhì)、心性、年齡和閱歷相適應(yīng)的狀態(tài)。從死亡過渡到人為什么要活著，是順理成章、自然而然的?！叭耸遣荒茈S隨便便死的。人要活著，好好地活著?！薄皥?jiān)強(qiáng)不僅僅是摔跤不哭，是要敢于面對新生活，是要好好活著?！边@兩句鄭連根說給光伢子的話，何嘗不是說給所有正在經(jīng)歷生之痛苦的人的話？這是小說的題眼所在?！坝芜^月亮河”是光伢子最終克服心理障礙的表現(xiàn)，也意寓著孩子找到背負(fù)傷痛活下去的勇氣，領(lǐng)悟生之喜悅。

崔昕平：面對這場奪走至親的災(zāi)難，作家并沒有選擇濃墨重彩地突出犧牲者的崇高與渲染災(zāi)難的悲悼，而是聚焦于災(zāi)難后的勉力療愈。以汪主任為代表的村干部，以軍事記者李旌為代表的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友，共同面對災(zāi)難，重建家園，并努力給予孩子和老人關(guān)愛，幫助兩位創(chuàng)傷者重新建立安全感與信心。作品寫出了心靈療愈與生命存在的意義，是相互的溫暖與照亮，這也恰恰是人類精神生命的崇高之意。

（張澤坤、趙微整理）