青少年不僅要看電影還要會看電影
電影是光影交織的藝術(shù)，蘊含豐富的審美內(nèi)涵與思想價值，具有廣泛的受眾群體，而青少年是充滿活力和好奇心的觀影群體。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，24歲以下的青少年群體約占中國觀影群體的三分之一，他們成長速度快，觀影需求旺盛。看電影能對青少年的心智成長、審美提升提供助力，將青少年培養(yǎng)成具有良好鑒賞能力和審美情趣的觀眾，又能使未來電影市場更加理性健康，對電影行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。所以，不僅要讓青少年愛看電影，更要讓他們會看電影。
青少年為何要多看電影
有人說，電影是造夢的藝術(shù)，而青少年正是愛做夢、更愛追夢的年紀(jì)，電影與青少年天然是精神“好伙伴”。青少年正處于價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。在這個階段，多看電影能為青少年打開一扇窗，讓他們以審美的方式認(rèn)知歷史、社會和人生，從而將更多注意力放在精神層面的價值追求上。
從客觀效果上看，電影里蘊含著中華民族的文化精髓，青少年能通過看電影增強文化認(rèn)同，凝聚民族情感。電影里也蘊藏著人類歷史文化的大量信息。青少年通過看電影，足不出戶就可以了解不同國家和民族的風(fēng)土人情，增長見識，擴大視野。電影更以精彩的故事帶青少年在情感的海洋中航行，體驗人物豐富多彩的內(nèi)心世界，從而培養(yǎng)更細(xì)膩的同理心和敏感的共情力。不僅如此，電影也能提高青少年的注意力，讓他們在緊張的情節(jié)和連貫的故事中，學(xué)會集中精力，這對于他們的學(xué)習(xí)和日常生活都有所助益。
可見，作為一種教育工具，電影能在潛移默化中傳遞知識、啟迪智慧，啟發(fā)青少年思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。而作為一種藝術(shù)形式，電影又能陶冶情操、溫潤心靈，讓他們在欣賞美的同時，學(xué)會創(chuàng)造美。因此，多看好電影對于青少年的成長具有不可估量的價值和意義，它不僅能夠豐富青少年的精神世界，還能夠為他們的人生道路鋪設(shè)堅實的基礎(chǔ)，引領(lǐng)他們走向更加廣闊的天地。
對青少年而言什么是好電影
隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，電影創(chuàng)作生產(chǎn)能力大幅提升。截至目前，世界上有上百萬部電影，每年全球電影產(chǎn)量接近9000部，2023年僅我國生產(chǎn)的故事片就有792部。可供選擇的影片浩如煙海，但部分青少年在選擇觀影時卻難以分辨何為好電影，以丑為美，被劣質(zhì)電影中一些價值取向存在問題的情節(jié)或角色誤導(dǎo)，或只滿足于電影表面的熱鬧，簡單欣賞故事的強情節(jié)、演員的高顏值，無法深入理解電影背后深刻的文化內(nèi)涵和審美意蘊。
那么，對于青少年來說，什么樣的電影是好電影？首先是要有好故事，電影是靠講故事取勝的。好故事要遵循基本的戲劇邏輯。西方電影講究三段式敘事結(jié)構(gòu)，即“開端—發(fā)展—高潮”，而中國電影強調(diào)“起承轉(zhuǎn)合”。夏衍先生在《寫電影劇本的幾個問題》中對“起承轉(zhuǎn)合”進(jìn)行過詳細(xì)明確的分析，指出起是故事的起點、開始，承是承接上面的開端而予以發(fā)展，轉(zhuǎn)是峰回路轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)化，也就是矛盾、沖突、斗爭等，合是結(jié)尾，即中國戲里的所謂團圓。拿起承轉(zhuǎn)合式結(jié)構(gòu)的典型之作《五朵金花》為例，作品開篇交代男女主角阿鵬和金花在傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”相遇相識，接下來阿鵬與兩位到云南大理采風(fēng)的藝術(shù)家一起開始尋找金花之旅，先后遇到積肥模范、畜牧能手、拖拉機手等，這些人物的出現(xiàn)不僅豐富了故事內(nèi)容，還展現(xiàn)了當(dāng)時社會的多樣性和活力。在尋找金花的過程中，阿鵬和藝術(shù)家們經(jīng)歷了一系列挑戰(zhàn)和困難，不僅增添了他們的智慧勇氣，也加深了他們對中華民族文化和傳統(tǒng)的理解。最終，在優(yōu)美的風(fēng)光中，阿鵬和金花終于團聚，整個故事以溫馨感人的結(jié)局收尾，展現(xiàn)了愛情的美好和堅韌。
其次，要有豐滿立體的人物塑造。豐滿立體的人物形象往往具有鮮明的性格、堅定的信念和強大的行動力。比如《小兵張嘎》中的張嘎，他愛上房、喜歡惡作劇，但勇敢堅強，面對敵人的嚴(yán)刑拷打昂然不屈，成為中國電影史上經(jīng)典的小英雄形象?！都t色娘子軍》里的吳瓊花既有堅忍不拔的英雄氣概，也有質(zhì)樸甚至莽撞的一面。動畫片《哪吒之魔童降世》中哪吒頑皮不羈，但又愛憎分明……豐滿立體的人物是從生活中提煉的，而不是憑空臆造出來的。
再次，要蘊含雋永深刻的精神力量。好電影能為人生道路點亮一盞明燈，指引青少年形成更加健康正向的世界觀、價值觀，是我們汲取精神力量的不竭源泉。例如，《摔跤吧！爸爸》講述了一個印度摔跤手父親培養(yǎng)兩個女兒成為世界級摔跤冠軍的故事。這部電影不僅傳遞了堅持夢想和努力奮斗的重要性，還展現(xiàn)出父愛的深沉和雋永，為觀眾提供了深刻啟示?！段也皇撬幧瘛穭t講述一個普通人幫助無數(shù)患者獲得低價救命藥的故事，讓觀眾看到了他身上的人性光輝和社會責(zé)任感，傳遞了愛心和正義感，激勵觀眾思考如何在現(xiàn)實生活中做出積極的改變，以更好地回饋社會、幫助他人。廣大電影創(chuàng)作者應(yīng)遵循這些好電影的標(biāo)準(zhǔn)，深入了解青少年的接受習(xí)慣和審美特點，尊重他們的個性和需求，創(chuàng)作更多既符合主流價值觀又具有藝術(shù)魅力的電影作品。
讓青少年用審美的眼光看好電影
為什么我們有時看完一部電影會覺得身心愉悅，精神升華？是因為好的電影具有審美功能。審美是一種體驗，即主動、自覺地讓主客體融為一體，使人的外在現(xiàn)實主體化，人的內(nèi)在精神客體化，充分展示自身自由、自覺的意識以及對理想境界的追尋。人在審美體驗中獲得的不僅是生命的高揚、生活的充實，還有對自身價值的肯定以及對客體世界的認(rèn)知與把握。所以，要想讓青少年從“看電影”到“會看電影”，就必須培養(yǎng)青少年的鑒賞力，讓他們學(xué)會判斷電影的品質(zhì)，追求崇高的精神享受。比如，要讓青少年會分辨電影的畫面構(gòu)圖是否優(yōu)美，光線是否漂亮，音樂是否動人，剪輯是否連貫，還有人物的服飾、妝容，建筑的造型等是否符合故事情境和敘事邏輯。再往更深層次挖，還要引導(dǎo)他們學(xué)會分辨哪些內(nèi)容是積極的、健康的，是否符合主流價值觀等。
要實現(xiàn)以上目標(biāo)，就必須以藝術(shù)普及教育為依托。首先，讓青少年接觸大量不同類型、不同風(fēng)格的好電影。近年來，各大院線、電影片方以及藝術(shù)機構(gòu)通過組織電影導(dǎo)覽、電影展映、大師課等活動，把好電影送到青少年群體中，讓他們了解電影藝術(shù)的多樣性和豐富性，在校園乃至社會上形成了濃郁的電影文化氛圍。不僅如此，國家越來越重視青少年美育工作，組織出版大量電影類普及圖書，開展豐富的藝術(shù)普及課程，由淺入深地介紹電影知識，分析電影的故事情節(jié)和視覺效果，探究電影的主題思想、敘事結(jié)構(gòu)、藝術(shù)風(fēng)格等。
一項針對00后觀影群體的調(diào)查顯示，通過視頻網(wǎng)站看電影的觀眾超過74%。所以，針對青少年的藝術(shù)教育普及應(yīng)向互聯(lián)網(wǎng)拓展，與視頻平臺、社交平臺、直播平臺等新興的傳播媒介結(jié)合。在遵循相關(guān)法律法規(guī)的前提下，針對青少年的接受喜好，推出二次創(chuàng)作、劇情解說、電影評論等形式新穎多樣的活動。
青少年的成長關(guān)系到國家的未來和民族的命運。讓我們攜手合作，為青少年打造一個充滿藝術(shù)魅力和精神滋養(yǎng)的電影世界，營造一個鼓勵和引導(dǎo)青少年愛看電影、會看電影的良好藝術(shù)氛圍和社會環(huán)境，讓他們在光影的海洋中自由航行，汲取成長的力量，為成為國家的棟梁奠定堅實的基礎(chǔ)。
（作者：黃會林，系北京師范大學(xué)資深教授）
