中國作家協(xié)會主管

抗戰(zhàn)大學(xué)史專家張在軍是一位對歷史和文化有著執(zhí)著追求和深厚情感的研究者，他的新作《流動的大學(xué)：華北聯(lián)大1939—1948》不僅是一部詳實的歷史記錄，更是對那段烽火歲月中知識分子與革命青年堅忍不拔精神的頌歌。日前，本報記者采訪作家張在軍，請他全面解讀了華北聯(lián)大這一中共在敵后創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)府的幕后故事。

最終將創(chuàng)作目光鎖定到華北聯(lián)大有四個原因

北青報：您創(chuàng)作《流動的大學(xué)》這本書的初衷是什么？希望通過這本書傳達(dá)哪些信息或情感？

張在軍：大概七八年前，我寫過一本關(guān)于西北聯(lián)大（前身叫西安臨時大學(xué)）的書，里面寫到這樣一個史實：“西安臨大”多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷過“一二·九”運(yùn)動的洗禮，又飽受日寇炮火的痛苦，他們從平津地區(qū)來到西安，艱辛的流亡歷程，使他們的抗戰(zhàn)愛國激情像烽火一樣在心中燃燒。革命圣地延安深深地吸引著這些熱血青年，西安八路軍辦事處就是這些年輕人去陜北的“介紹所”。

從華北、華中流亡到西安的學(xué)生，有的未進(jìn)“臨大”的校門即去了陜北，有的進(jìn)校不久也跟著去延安參加抗日軍政大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院、陜北公學(xué)等學(xué)校，還有的就近去了涇陽縣的安吳堡青訓(xùn)班。

國民黨當(dāng)局害怕這個局面延續(xù)下去，使大批青年“赤化”，因此就決心利用“潼關(guān)吃緊”、“西安告急”制造緊張空氣，把被稱為“陜北公學(xué)第二”的“西安臨時大學(xué)”搬遷到陜南漢中。我的那本書主要是寫“西安臨大”南遷及改名西北聯(lián)大之后的辦學(xué)故事。

那本書出版之后，我就開始思考一個問題：那些沒有隨“西安臨大”南遷的學(xué)生，也就是到了陜北、前往延安的青年們，他們的命運(yùn)又是如何呢？同時，由于《西北聯(lián)大》一書社會反響較好，我就開始有意識地關(guān)注西南聯(lián)大、西北聯(lián)大之外的其他不太為人所熟知的聯(lián)合大學(xué)，如華東聯(lián)大、東南聯(lián)大、華北聯(lián)大等。最終我將目光鎖定到華北聯(lián)大，這又是什么原因呢？

其一，華北聯(lián)大是民國時期辦學(xué)時間最長的聯(lián)合大學(xué)。絕大多數(shù)聯(lián)合大學(xué)的辦學(xué)時間都很短暫，西南聯(lián)大長達(dá)八年是奇跡，而華北聯(lián)大卻有九年的辦學(xué)歷史；

其二，華北聯(lián)大是抗日戰(zhàn)爭時期唯一的紅色聯(lián)合大學(xué)。其他聯(lián)合大學(xué)要么是國民政府創(chuàng)辦，要么是教會創(chuàng)辦，只有華北聯(lián)大由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦；

其三，華北聯(lián)大也是中國共產(chǎn)黨在敵后創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)府，還是新中國第一所新型正規(guī)大學(xué)中國人民大學(xué)的前身；

其四，華北聯(lián)大遷徙的地方之多，無可比擬；華北聯(lián)大培養(yǎng)的學(xué)生之多，無有匹敵。

這樣一所了不起的大學(xué)，在各種教育史專著、大學(xué)故事書中，很少看到它的影子，有也是輕描淡寫。所以，我下定決心將這段歷史打撈出來，呈現(xiàn)給大家。我要讓大家知道，在抗日戰(zhàn)爭中，于顛簸流離中弦歌不輟的，不僅僅是西南聯(lián)大，不僅僅是國統(tǒng)區(qū)的大學(xué)，中共在敵后也有華北聯(lián)大這種同樣可歌可泣的“大學(xué)故事”。

書名的得來像撿了金元寶

北青報：“流動的大學(xué)”這個獨特的書名背后有什么故事或寓意嗎？它如何與華北聯(lián)大的歷史相聯(lián)系？

張在軍：我最初寫作時并不是這個書名，而是叫《五千里路血與火》，同時也想了幾個備選書名，比如《從延安走向北平》《行行重行行》《戰(zhàn)爭與革命》等，但這些名字都不是十分滿意，我也沒有花費(fèi)時間在書名上糾結(jié)，而是按照既定的提綱思路寫下去。

在寫作過程中，我忽然看到香港《大公報》上的一篇報道，其中有這么一句話（大意）：“抗戰(zhàn)時期有三個聯(lián)合大學(xué)，西南聯(lián)大和西北聯(lián)大均設(shè)于安全地帶，華北聯(lián)大卻設(shè)于環(huán)境十分險惡的日軍后方。由于環(huán)境的不同，華北聯(lián)大是流動的，學(xué)校距離日本人最遠(yuǎn)時不過幾十里，近時只隔著一個山嶺。晉察冀邊區(qū)遍地有戰(zhàn)爭，時時有戰(zhàn)爭……”報道中的“流動”一詞，讓我眼睛一亮，多么形象生動的一個詞??！試想，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，華北聯(lián)大就要立即搬遷，就要緊急行軍，翻山越嶺到處跑。從抗日戰(zhàn)爭時期跑到解放戰(zhàn)爭時期，華北聯(lián)大跑了九年，跑了三個省幾十個縣，好像黃河之水在不斷奔騰流動一樣。華北聯(lián)大確實是一所流動的大學(xué)，我非常興奮，像撿了金元寶一樣，決定把書名叫做《流動的大學(xué)》。

發(fā)展歷程中的七個關(guān)鍵詞

北青報：能否詳細(xì)介紹一下華北聯(lián)大在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間的發(fā)展歷程？它如何以流動的形式呈現(xiàn)革命年代的新型大學(xué)風(fēng)貌？

張在軍：華北聯(lián)大是在1939年7月7日組建而成。整個發(fā)展歷程的關(guān)鍵詞是誕生、發(fā)展、縮編、堅持、恢復(fù)、轉(zhuǎn)移、新生。大致可概括為三個階段：

首先，從1939年7月至1945年8月日寇投降，是正規(guī)化發(fā)展時期。這一時期又可細(xì)分為：在戰(zhàn)火中誕生（1939年7月至1939年9月）、在河北阜平、平山、唐縣一帶的農(nóng)村中發(fā)展壯大（1939年10月至1942年10月），之后由于物質(zhì)貧乏不得不精簡縮編（只保留教育學(xué)院這“一粒種子”），在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境里堅持到抗戰(zhàn)勝利。

其次，從日本投降到1946年8月這一年，是全面恢復(fù)時期，也是在城市（從阜平縣神仙山一帶遷到張家口）辦學(xué)的一年。這一時期才有了真正的校舍，學(xué)校開始邁向正規(guī)化、現(xiàn)代化。由于院系眾多，師資陣容強(qiáng)大，華北聯(lián)大成了華北解放區(qū)的最高學(xué)府。

再次，1946年8月到1948年8月這兩年是轉(zhuǎn)移辦學(xué)時期，也就是在冀中平原一帶?；氐睫r(nóng)村后條件雖然差了，但是學(xué)校仍然能夠堅持下去，規(guī)模不僅沒有縮小，反而有逐步擴(kuò)大的趨勢。

華北聯(lián)大甫一誕生，就穿越陜、晉、冀三省，輾轉(zhuǎn)于晉察冀邊區(qū)的阜平、平山、唐縣、張家口、廣靈、束鹿、正定等地流動辦學(xué)，“敵人掃蕩我轉(zhuǎn)移，放下背包就學(xué)習(xí)”。

大概是1939年初，校長成仿吾來到華北聯(lián)大前身之一的陜北公學(xué)流動劇團(tuán)了解情況。他問大家：“為什么陜公劇團(tuán)要加上‘流動’兩個字？”“要流動演出吧！”有人回答?！跋蚰睦锪鲃幽兀俊贝蠹艺f不上來了。成仿吾語重心長地告訴大家：“要流動到工農(nóng)群眾中去，你們是為工農(nóng)服務(wù)的革命文藝戰(zhàn)士，不能脫離工農(nóng)群眾。劇團(tuán)現(xiàn)在要流動到農(nóng)村去，將來還要流動到抗日前線去。”

陜北公學(xué)與延安魯藝等合組華北聯(lián)大之后，也是如此，流動到鄉(xiāng)村，流動到城市，流動到工廠，流動到前線，流動到工農(nóng)兵中去。

為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭培養(yǎng)了逾萬名干部

北青報：華北聯(lián)大在抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭中扮演了怎樣的角色？它如何完成了為戰(zhàn)爭培養(yǎng)干部的使命？

張在軍：抗戰(zhàn)時期，華北聯(lián)合大學(xué)在殘酷的敵后戰(zhàn)場堅持辦學(xué)整整六年，先后在此畢業(yè)的共八十余個隊（班），學(xué)員達(dá)8000余人，連同經(jīng)過華北聯(lián)大培養(yǎng)一個時期即分配工作的干部，總?cè)藬?shù)逾萬。其中，培養(yǎng)政府行政干部三四千人，教育工作干部三千人，文藝干部一千多人（到文藝學(xué)院受訓(xùn)學(xué)習(xí)的劇社，有十七個之多），其他群眾工作、黨政工作、生產(chǎn)建設(shè)干部幾千人。

此外，學(xué)校各院的研究室也培養(yǎng)出了幾百名政治理論、文藝、教育、政法、財經(jīng)方面的骨干。1944年底，晉察冀邊區(qū)行政委員會明確規(guī)定華北聯(lián)大教育學(xué)院的性質(zhì)是干部學(xué)校，任務(wù)是負(fù)責(zé)提高與培養(yǎng)初、中級黨政軍民干部及技術(shù)干部，且以培養(yǎng)現(xiàn)任干部為主?？箲?zhàn)末期，當(dāng)城市工作形勢發(fā)展需要時，城工部便從華北聯(lián)大政治班選調(diào)一批經(jīng)過學(xué)習(xí)、鍛煉的青年學(xué)生，派到敵占城市開展工作。

解放戰(zhàn)爭時期，華北聯(lián)大從1945年8月到1948年8月這三年時間，又為中國人民的解放和建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)、輸送各類干部約兩千人。1948年8月初，中央組織部副部長安子文在各部門負(fù)責(zé)人會上說：“老解放區(qū)因為大量抽調(diào)干部，青黃不接，太岳地區(qū)十六個縣，缺干部八百二十多人；冀南地區(qū)三十多個縣，每縣平均只有縣委委員兩人。”由于干部的嚴(yán)重不足，所以此時華北聯(lián)大和北方大學(xué)合并成立華北大學(xué)，擴(kuò)大招生規(guī)模，同時提出訓(xùn)練地方干部的計劃是：“為每個地委培訓(xùn)一名骨干，縣和區(qū)各培訓(xùn)兩人，全區(qū)應(yīng)培訓(xùn)四千人，但現(xiàn)在到校的地方干部只有兩千人。”

總之，華北聯(lián)大為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭培養(yǎng)了逾萬名干部，對于堅持華北抗戰(zhàn)，開展邊區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、文藝等各條戰(zhàn)線工作，以及配合全國解放戰(zhàn)爭的勝利，做出了重要的貢獻(xiàn)。

華北聯(lián)大老學(xué)員徐光耀認(rèn)為這本書耐讀有文采

北青報：徐光耀作為華北聯(lián)大的學(xué)員和第二屆“魯迅文學(xué)獎”得主，他為何會推薦這本書？他對這本書有何特別的評價或感受？

張在軍：徐光耀老師是在世的不敢說是唯一，但也是寥寥無幾的華北聯(lián)大學(xué)員，是對華北聯(lián)大有著深厚感情的學(xué)員，在那里度過了難忘的美好時光。能夠請到九十多歲高齡的徐老為我作序題詞，是一種榮耀和緣分。

這是一位我并未見過面的微友幫忙玉成的。這位朋友是河北人，對華北聯(lián)大歷史很有情懷，和徐老關(guān)系非常密切，他高度認(rèn)同和支持我寫作華北聯(lián)大一書。由他的撮合，徐老很樂意為拙著寫幾句話。徐老認(rèn)為我收集引用了大量不為人知的史料，寫得很耐讀，頗有文采；又覺得我完全靠個人的自發(fā)行為進(jìn)行研究寫作，搜集資料，辨析疑難，花費(fèi)很大氣力、很多時間來完成這一艱巨工程，有點感動。

北青報：從文學(xué)創(chuàng)作的角度來看，您認(rèn)為這本書有哪些值得稱道之處？它如何體現(xiàn)了文學(xué)與歷史的結(jié)合？

張在軍：個人不是很認(rèn)同“文學(xué)創(chuàng)作”的提法，我不覺得這本書是紀(jì)實文學(xué)什么的，畢竟和我們通常所看到的文學(xué)作品有很大不同。但是我采用了文學(xué)的一些手法技巧書寫歷史，所以北大陳平原老師曾經(jīng)評價我的另一本書說，“張著徘徊在文學(xué)與史學(xué)之間”，這種說法是比較準(zhǔn)確的。

我的書是寫歷史，但不是純學(xué)術(shù)性寫法，而是文學(xué)性的寫法。比如從書名到章節(jié)標(biāo)題，力求準(zhǔn)確形象；書中有著大量細(xì)節(jié)描寫，讓人物事件更加鮮活生動，更有可讀性、傳播性，給讀者增加記憶點。我除了引用報道、日記等史料，還引用不少新詩、舊詩、歌詞等文學(xué)作品，因為“以詩證史”是一種傳統(tǒng)。我有一條寫作的底線，絕不虛構(gòu)想象，胡編亂造，一切忠于史實。

寫作過程中,常常被華北聯(lián)大師生所感動

北青報：在創(chuàng)作和出版這本書的過程中，您有哪些深刻的感悟或體會？收集資料時有哪些特別的細(xì)節(jié)和印象？

張在軍：我在寫作這本書的過程中，常常被華北聯(lián)大師生所感動、所激勵。他們在晉察冀邊區(qū)，學(xué)校無論搬遷到哪里，隨便一間房子、一片樹林、一塊河灘、一處山坡，哪里都是課堂。沒有桌椅，每個人的背包就是自己的坐凳，大腿就是學(xué)習(xí)的桌子。每次上課之前，老師要宣布防空注意事項，講解隊伍如何疏散。他們不停地在游擊、學(xué)習(xí)。同時，聯(lián)大學(xué)員還要進(jìn)行生產(chǎn)勞動，墾荒種地，拾糞澆水。冬天，要上山割柴草烤火取暖，由于柴草潮濕難以點燃，大家被煙熏得淚流滿面，然后就互相開開玩笑、唱唱歌。

在寫作過程中，石家莊有個熱心的微友特意建立了一個微信群，里面有聯(lián)大師生的后人、師生當(dāng)年居住的房東后人、聯(lián)大專題收藏者等各類人，大家頻繁交流信息，提供資料，讓我受益匪淺。長沙的一個微友，得知我在尋訪一本罕見的《胡一川日記》，直接把他珍藏的這本書寄給我使用。還有的朋友多次幫我聯(lián)系出版社，牽線搭橋等等，這些真讓人感激涕零?；蛟S他們認(rèn)為，我做的這個事情十分有意義吧。

它是一座“富礦”,非常值得挖掘

北青報：自出版以來，這本書在社會各界引起了怎樣的反響？有哪些讀者群體對它特別感興趣？

張在軍：這本書8月中旬才上市，我收到的反饋信息有限，但感覺還算不錯。感興趣的讀者群體大概有三類：一是校史、教育史研究者愛好者，二是黨史研究者愛好者，三是民國尤其是抗戰(zhàn)歷史研究者愛好者。

北京一位從事教育工作的老師說：“將這樣一所不太規(guī)范的學(xué)校歷史寫好，難度遠(yuǎn)高于寫常態(tài)、穩(wěn)定、規(guī)范的學(xué)校歷史。這本書顯示作者態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，每部分都依據(jù)翔實史料?？傮w以時序為敘事的主線，呈現(xiàn)了華北聯(lián)大曲折的歷史軌跡；微觀聚焦主題，同時兼顧與該校相關(guān)的政治、軍事、文化、教育教學(xué)及各個方面的發(fā)展，比較完整地展現(xiàn)出華北聯(lián)大的歷史面貌?！毖影灿幸晃粡氖聨资昙t色文化研究的老師評價說：“用文學(xué)與史學(xué)相融合的方式傳達(dá)大學(xué)的情懷與精神，中共新民主主義時期的高等院校校史還沒有人這么寫過。”

北青報：對于這本書的未來，您有哪些期待或計劃？是否希望它能進(jìn)一步推動對華北聯(lián)大歷史的研究和傳播？

張在軍：歷史是不能忘卻的，華北聯(lián)大在抗日烽火中誕生、發(fā)展、壯大，具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的紅色基因，因此我希望更多的人了解華北聯(lián)大的歷史，也希望聯(lián)大師生的后人或其他朋友幫我指出書中的不足，為我提供更多的史料，假以時日，進(jìn)行修訂再版。此外，我希望這本書能起到拋磚引玉的作用，希望更多的專業(yè)研究人員來研究華北聯(lián)大，我覺得它是一座“富礦”，非常值得挖掘。