中國作家協(xié)會主管

以“七一勛章”獲得者張桂梅為人物原型創(chuàng)作的電視劇《山花爛漫時》，講述了以張桂梅為代表的基層共產(chǎn)黨員，以堅定的信仰和對教育事業(yè)的責(zé)任感創(chuàng)辦云南省麗江市華坪女子高級中學(xué)，通過知識改變山區(qū)貧困女孩命運，讓一批批女孩走出大山的故事。作品以生動細(xì)節(jié)、真摯情感，為觀眾打開了一扇從藝術(shù)角度深入了解張桂梅，感受其高尚人格、堅忍精神的窗口，讓觀眾從中讀懂了張桂梅的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔，也讀懂了這群山村師生的內(nèi)心堅守和理想追求。

面對張桂梅這個為大眾熟知的典型形象，《山花爛漫時》采用平視視角，在一點一滴的生活小事中建立觀眾和張桂梅的熟悉感、親近感。故事開篇便呈現(xiàn)出平實而有厚度的敘事特點。2007年，張桂梅的女高夢第一次被大山外的世界知曉。當(dāng)時，資金、師資、生源，都面對難關(guān)。創(chuàng)作者以主人公勸回家務(wù)農(nóng)的女學(xué)生返校為切口，在張桂梅看似平常的一次“日常執(zhí)著”中交代大山中女孩的普遍困境，令觀眾自然代入。鏡頭下，女孩們從大山深處走進(jìn)華坪女高的那天，頂著疾風(fēng)驟雨，踩著泥濘的道路，老師和鄉(xiāng)親帶上女孩們，出深山、穿索道、蹚激流……山區(qū)女孩的上學(xué)路有多艱難，電視劇在此刻具象化了。與鄰近的學(xué)校共用食堂、廁所，師資短缺、財政告急，凡此種種，都是山區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育面對的困難。開學(xué)后，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，張桂梅督促學(xué)生們勤學(xué)苦學(xué)；學(xué)生因故輟學(xué)，她傾囊相助，為其解決實際困難，令學(xué)生得以重返校園完成學(xué)業(yè)。最終，張桂梅帶領(lǐng)女高的老師們創(chuàng)造了首屆畢業(yè)生高考百分之百綜合上線的佳績。在尊重真人真事進(jìn)行改編的基礎(chǔ)上，電視劇所講述的故事跌宕起伏、情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有效激發(fā)了觀眾的觀看興趣與情感共鳴。

《山花爛漫時》里的張桂梅巾幗不讓須眉，不畏艱辛、披荊斬棘，擎起了鄉(xiāng)村教育的一盞燈，照亮了數(shù)千名偏遠(yuǎn)山區(qū)和貧困家庭女孩未來的路。劇集既呈現(xiàn)了張桂梅在教師管理與督促學(xué)生學(xué)習(xí)時的嚴(yán)苛甚至不近人情，也表現(xiàn)了她對老師們忘我付出的愧疚，并展現(xiàn)了她給予學(xué)生們母親般的慈愛關(guān)懷。該劇還成功刻畫了一群為追尋教育理想甘愿奉獻(xiàn)的青年教師形象。應(yīng)屆畢業(yè)生丁笑笑、魏庭云、姚小山等，或舍棄優(yōu)越的家庭環(huán)境，或放棄城里的高薪工作機(jī)會，義無反顧地加入女高，用青春和汗水助力山區(qū)女孩們圓夢。而劇中的學(xué)生如谷雨、蔡桂芝、柳細(xì)鶯等，雖然受到重男輕女等落后觀念的影響，生活和學(xué)習(xí)條件異常艱苦，但她們在老師們愛的澆灌與幫助下頑強(qiáng)地與命運抗?fàn)?，逐步明確了自己的人生目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)后，她們在教師、醫(yī)生、軍人等不同工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，將從張桂梅“媽媽”身上得到的大愛薪火傳承。這些人物故事既涵蓋對教師使命的深刻理解，又有對學(xué)生人生節(jié)點的重要思考，折射出中國鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史進(jìn)程。

《山花爛漫時》沒有局限于人物塑造，而是把張桂梅的故事融入鄉(xiāng)村教育問題的思考中，融入社會發(fā)展的潮流中，融入國家建設(shè)的課題中。以往教育題材影視劇大多從素質(zhì)教育、學(xué)校教育、家庭教育等不同維度進(jìn)行創(chuàng)作。相較而言，聚焦鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域的作品較為稀缺?！渡交€漫時》真實描繪鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，聚焦教育公平、留守兒童等現(xiàn)實問題，展現(xiàn)中國鄉(xiāng)村振興過程中面臨的挑戰(zhàn)。

近期，《春風(fēng)化雨》《山花爛漫時》等劇集的熱播，給影視工作者帶來了啟發(fā)——這些作品深入生活，扎根人民，以“鄉(xiāng)村小校園”映射“教育大圖景”，不僅在藝術(shù)上取得了突破，更在社會意義上發(fā)揮了重要作用，為今后教育題材、鄉(xiāng)村題材乃至現(xiàn)實題材影視創(chuàng)作提供了新思路。