海島少年的“成長”和“長成” ——讀黎俊生《海島學(xué)校》
成長小說主要表現(xiàn)青少年的精神成長狀態(tài)，往往關(guān)注主人公成長的艱難，展現(xiàn)從“天真”走向“成熟”的過程。雖然黎俊生的《海島學(xué)校》是一部成長主題的小說，但他并未遵循“天真—受挫—迷惘—頓悟—長大成人”的敘述模式，而是將筆墨聚焦于7名小島上的少年——酷哥、海志、海鵬、海霞、海萍、海英和海跳身上，講述他們互幫互助、克服困難、快樂成長的故事。
小說通過空間、時間的轉(zhuǎn)換描繪主人公們的“成長”。故事并不復(fù)雜，但有大量鮮活的細(xì)節(jié)。一群海島少年因?yàn)樗x村小人數(shù)太少，上級教育部門決定將其調(diào)整為初級小學(xué)，高年級合并到對岸的海聯(lián)小學(xué)就讀，為了方便上學(xué)，村里為他們配了一只小木船。這樣，他們每天駕著木船，橫渡海峽，去大島上的“海島學(xué)?！鼻髮W(xué)。后來，政府決定在小島和大島之間建大橋，解決交通不便的問題。正如書名所言，小說除了寫7名海島少年在海聯(lián)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，海島本身也是他們自我成長的學(xué)校。全書共由19個相對獨(dú)立的短篇構(gòu)成，一個短篇講述一件事，各自成韻，又彼此勾連，成功塑造了以酷哥等為代表的新時代海島少年人物群像，弘揚(yáng)了團(tuán)結(jié)、積極、向上的正能量。
具體來說，在遇到問題和解決問題的過程中，磨煉了孩子們的心性，使他們有所領(lǐng)悟有所改變。比如為了方便聯(lián)系，上學(xué)放學(xué)一塊兒走，他們決定每個人買一塊智能手表。海英家境較為貧困，拿不出錢來，酷哥倡議其他6個小伙伴一起去趕海，捉魚捉蟹賣錢來幫海英，體現(xiàn)了他們的友愛。又如在小伙伴們展示個人絕技當(dāng)中，當(dāng)海跳爬到了一棵又高又大的樹上，從大鳥窩里掏出一個漂亮的鳥蛋時，被酷哥及時阻止——“不能掏鳥蛋，這也許是珍稀動物的鳥蛋”，體現(xiàn)了他們對動物的博愛。而老班長酷哥有著非凡的組織和協(xié)調(diào)能力，撿大海螺制成“釣魚竿”來“釣”章魚；海霞受“母雞吃青蛙治好了傷口”的啟發(fā)，從舅舅養(yǎng)殖場弄來青蛙為海鵬治腳傷等，則表現(xiàn)了他們的聰明智慧。小說采用電影分鏡頭的手法來展現(xiàn)了主人公們動態(tài)的成長生活過程。
小說也寫了兒童視角下的非遺傳承。周五下午放學(xué)后，大家按照慣例到學(xué)校大門前的老榕樹下集合，唯獨(dú)不見海跳的人影，電話手表也關(guān)了機(jī)。于是，大家分頭尋找，后來酷哥和海鵬在小鎮(zhèn)廣場找到了海跳。原來，他正擠在密集的人群中觀看人龍舞表演?！坝蓭资藰?gòu)成的人龍舞隊(duì)，時而把龍頭高高仰起，那兩顆龍眼骨碌碌轉(zhuǎn)動；時而扭動著長長的身軀，蜿蜒前行；時而擺動著尾巴，活潑瀟灑！”海跳完全被人龍舞給迷住了，看完之后決意要找領(lǐng)隊(duì)申請加入表演隊(duì)伍。領(lǐng)隊(duì)聽說了海跳的來意，向他介紹了人龍舞的來歷、人龍舞的表演及對參加表演者的要求。海跳意志堅(jiān)定，再三請求，領(lǐng)隊(duì)終于答應(yīng)讓他參加排練。其實(shí)，小說關(guān)于大島上人龍舞的這一段插曲，就是振興鄉(xiāng)村的縮影，也是保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“兒童解讀版”。
一直以來，關(guān)于粵西的書寫是黎俊生兒童文學(xué)創(chuàng)作中非常重要的一個切入點(diǎn)。在閱讀《海島學(xué)?！愤@部作品時，我們能深刻感受到一種持續(xù)的“溫暖感”，這種溫暖，不僅源于作者對筆下人物的溫柔塑造，更來源于他深厚的愛鄉(xiāng)情感。作品以現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作手法書寫美麗濱海，寫紅樹林、紅珊瑚，緊扣時代前進(jìn)步伐，以兒童視角中海島在新時代中的巨大變化作為創(chuàng)作基點(diǎn)，圍繞如何講好少年兒童在新時代陽光照耀下茁壯成長的中國故事作為創(chuàng)作底色，呈現(xiàn)海島少年兒童當(dāng)下的生活狀態(tài)、思想情感、美麗夢想和新的精神風(fēng)貌。小說筆觸清新、細(xì)膩，除了描繪自然之美、童趣之美、生活之美、民俗之美外，還有一種鮮活的時代感，比如7個小伙伴用智能手表聯(lián)系和聊天，騎著電動三輪車的快遞小哥把午餐送到學(xué)校，三個小伙子架著儀器在海岸上測量等細(xì)節(jié)，為這部作品帶來了具有說服力的一種備注，一種新時代的注腳。
成長是敘事過程，長成是情節(jié)終點(diǎn)。一個學(xué)期以來，7名少年有的被評為優(yōu)秀學(xué)生干部、有的選進(jìn)學(xué)校游泳隊(duì)、有的在作文比賽中獲一等獎、有的被推薦參加全市中小學(xué)文藝匯演……大家克服重重困難，發(fā)揮各自所長，都取得了不錯的成績。小說透過孩子好奇而澄澈的目光去捕捉發(fā)生在海島的故事，將南方濱海的風(fēng)土人情、海洋文化、民間傳說和地方風(fēng)俗清晰呈現(xiàn)在讀者面前，是一部地域特色鮮明的兒童小說。
（作者系文學(xué)評論家）
