關(guān)于幼兒詩(shī)藝術(shù)“稚氣”的思考
幼兒詩(shī)是兒童詩(shī)的一個(gè)分支，具有兒童詩(shī)的一般特性。由于幼兒詩(shī)的接受對(duì)象是幼兒，所以幼兒詩(shī)中常常會(huì)充滿一種藝術(shù)上的“稚氣”。我以為，在創(chuàng)作實(shí)踐中，僅僅意識(shí)到幼兒詩(shī)的“稚氣”特質(zhì)是不夠的，我們還應(yīng)準(zhǔn)確把握幼兒詩(shī)“稚氣”的藝術(shù)內(nèi)涵。
一、稚氣不等于幼稚。
我們常常要求幼兒詩(shī)寫(xiě)得語(yǔ)言淺顯、情節(jié)單純，于是，有的作者在創(chuàng)作幼兒詩(shī)時(shí)會(huì)陷入一種誤區(qū)，把幼兒詩(shī)的“稚氣”理解為幼稚，書(shū)寫(xiě)孩子的愚昧無(wú)知、淘氣、惡作劇等等。比如這首《我是娃娃》：“是我/在小床上撒尿；/又是我/把桌上小碗打翻；/是我/把大人鬧得心煩。/媽媽，阿姨，/不要朝我嘆氣，/我?guī)Ыo你們歡樂(lè)，/就在這些小小，/小小的搗亂里邊?！庇變荷钪羞@樣稚氣的場(chǎng)景真實(shí)存在，稚氣是幼兒心智未開(kāi)時(shí)固有的天性。但是，稚氣不等于幼稚。稚氣和幼稚之間有某種相似之處，但在本質(zhì)上卻有著巨大差異。幼稚讓人覺(jué)得呆頭呆腦、滑稽可笑，稚氣則讓人感到活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪。相對(duì)于心智不成熟的幼稚，稚氣蘊(yùn)含了人之初未經(jīng)塵世污染的純真情感，它展示的是一種質(zhì)樸的、明凈的、率真的美。由此可見(jiàn)，稚氣是幼稚的形態(tài)和純真的審美的統(tǒng)一。
幼兒詩(shī)的稚氣作為一種藝術(shù)形態(tài)，它不是幼兒生活稚氣的簡(jiǎn)單復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)了作者的審美處理，使幼兒在閱讀欣賞中獲得審美愉悅。因此，我們?cè)诶斫庥變涸?shī)的稚氣美時(shí)，如果忽視審美的眼光，必然造成選材和立意上的混亂，從而破壞幼兒詩(shī)的純真情趣。
二、稚氣的成人化傾向。
上面所舉的《我是娃娃》一例，也是一首體現(xiàn)了成人趣味的以幼兒生活為題材的作品。這首詩(shī)從成人的角度出發(fā)，把娃娃的種種“小小的搗亂”，當(dāng)作一種帶給成人的歡樂(lè)。顯然，這是屬于成人化的主題。這類通過(guò)幼稚的幼兒生活圖景描繪來(lái)表現(xiàn)成人趣味的作品，在幼兒詩(shī)創(chuàng)作中并不少見(jiàn)。例如《我喜歡蘋果》，這首詩(shī)是作者擬幼兒口吻寫(xiě)的。前面的描寫(xiě)還算差強(qiáng)人意，比如“蘋果圓圓/蘋果甜甜/香氣撲鼻/蘋果紅艷艷”，可后面的感嘆如“蘋果握在手中/宇宙的色香味俱全/美妙的手感/口感，幸福感/散發(fā)陽(yáng)光，哺育世界”等，顯然已經(jīng)是成人的想象和抒情了。
為什么會(huì)產(chǎn)生這種“稚氣”的成人化傾向？很顯然，作者用成人的眼光、思維、理解，代替了幼兒的感知、想象和情感，因此，作品實(shí)際上是借幼兒的身份來(lái)表現(xiàn)成人的思想和趣味，導(dǎo)致成人作者的情感趣味與幼兒的稚氣之間并不協(xié)調(diào)。那么，怎樣才算是恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮成人作者的作用呢？這就要求成人作者在審美創(chuàng)造中，能夠站在幼兒心理的角度進(jìn)行揣摩和表現(xiàn)。
三、稚氣的美學(xué)意蘊(yùn)。
稚氣化創(chuàng)作賦予了幼兒詩(shī)更多的藝術(shù)感染力。生活中的稚氣僅僅表現(xiàn)在幼兒的生理、心理和語(yǔ)言形態(tài)上，但是幼兒詩(shī)的稚氣經(jīng)過(guò)作者的選擇、提煉、綜合等審美處理，在這一過(guò)程中，成人作者的審美趣味和幼兒的稚氣融為一體，從而營(yíng)造出一種稚拙而純真的藝術(shù)效果。
比如林武憲的《鞋》：“我回家，把鞋脫下/姊姊回家，把鞋脫下/哥哥、爸爸回家/也都要把鞋脫下∥大大小小的鞋/是一家人/依偎在一起/說(shuō)著一天的見(jiàn)聞∥大大小小的鞋/就像大大小小的船/回到安靜的港灣/享受家的溫暖”。這首詩(shī)透過(guò)幼兒的心靈所捕捉到的生活感覺(jué)，以及透過(guò)幼兒的語(yǔ)言所提煉出的幼年趣味，將一種幼兒期所特有的情感體驗(yàn)傳達(dá)出來(lái)。結(jié)尾“回到安靜的港灣/享受家的溫暖”融入作者的審美意識(shí)，想象中透著開(kāi)闊，稚氣中透著深意。在這里，稚氣既是幼兒情趣的純真表露，也是成人審美意識(shí)的藝術(shù)再現(xiàn)，更是兩者結(jié)合所帶來(lái)的一種綜合的美感效應(yīng)。
因此，詩(shī)人在進(jìn)行幼兒詩(shī)創(chuàng)作時(shí)，既要保持幼兒的童真稚態(tài)，又要賦予成人成熟的審美眼光。只有把這兩方面的要求恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，才能表達(dá)最本真的屬于幼兒詩(shī)的藝術(shù)情趣。
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